Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников

Нравственное воспитание младших школьников – это педагогический процесс взаимодействия педагога и детей, направленный на формирование нравственных качеств личности.

Возрастные особенности младших школьников

В процессе педагогической работы, направленной на нравственное воспитание младших школьников, в первую очередь необходимо учитывать возрастные особенности детей.

К возрастным особенностям младших школьников относятся:

1. Склонность к игровой деятельности. Несмотря на то, что в этом возрасте ведущей деятельностью выступает учебная, дети еще проявляют интерес к играм. В игровой форме младшим школьникам легче понять учебный материал, проще усвоить правила поведения в обществе и т.д. В процессе работы с детьми, эффективно использование игровых элементов (физкультурные минутки, считалочки и т.п.)
2. Переключаемость внимания. Дети младшего школьного возраста не могут долго заниматься монотонной деятельностью, им сложно удерживать внимание на одном предмете. Поэтому в работе с детьми младшего школьного возраста необходимо часто менять вид деятельности. Занятия должны быть интересными и занимательными. Здесь прослеживается связь с первым пунктом, чтобы привлечь внимание детей и сделать процесс обучения легче, возможно использование игровых приемов.
3. Нет достаточной четкости в связи прошлого опыта и нравственных представлений.
4. Несовпадение норм поведения и личных желаний ребенка. Противоречивость между знаниями «как нужно» и реальными поступками. Довольно часто дети знают, как необходимо вести себя, как поступить в той или иной ситуации, но при этом поступают и делают иначе, против правил.
5. Неравномерность норм общения (со сверстниками, взрослыми, в быту, в школе и т.д.).

Цель, задачи и сущность нравственного воспитания

Основная цель нравственного воспитания — формирование перехода моральных норм в личные жизненные убеждения, гармоничное развитие личности, развитие духовного и материального потенциала.

В широком смысле цели нравственного воспитания заключаются в следующем:

• формирование нравственных ценностей у ребенка;
• соблюдения единства практических и воспитательных задач;
• формирование основ нравственности и морали;
• формирование гуманизма;
• расширение нравственного кругозора ребенка;
• формирование потребности к самосовершенствованию.

Содержание нравственного воспитания состоит из следующих категорий:

1. Отношение к Родине (формирование таких качеств как патриотизм, толерантность, гражданская позиция и т.д.).
2. Отношение к окружающим (качества: коллективизм, гуманность, культура общения и т.д.).
3. Отношение к себе (формирование личных качеств);
4. Отношение к труду (качества: трудолюбие, дисциплинированность, ответственность)
5. Отношение к природе и культурным достояниям (качества: экологическая культура, заботливость, бережливость).

В общем, нравственное воспитание, многогранно и включает в себя множество категорий и качеств личности, которые охватывают все сферы жизни человека и общества.

Поставленная цель нравственного воспитания детей младшего школьного возраста достигается путем решения следующих задач:

• развитие нравственного сознания ребенка (формирование мотивов и целей поведения);
• развитие нравственных качеств личности (формирование норм и навыков морального поведения);
• формирование эталона поведения.

Отдельной задачей выделяют формирование волевых качеств: целеустремленности, смелости, решительности, упорства, воли к победе.

Условия нравственного воспитания младших школьников

Эффективность нравственного воспитания детей младшего школьного возраста возможна при создании следующих педагогических условий:

• Целенаправленность педагогического процесса. Процесс нравственного воспитания имеет конкретную цель, которая достигается путем взаимодействия педагога и детей.
• Организованная деятельность. Работа педагога по нравственному воспитанию младших школьников – это организованная работа с детьми, которая может быть коллективной, групповой, индивидуальной. Воспитательный процесс должен быть заранее запланирован на определенный промежуток времени, иметь промежуточные цели и задачи.
• Направленность методов и приемов работы. В процессе нравственного воспитания педагог использует методы, формы и приемы работы с детьми, исходя из их возрастных особенностей, а также целей и задач нравственного воспитания. Возможно использование в работе одного метода или формы, либо же их комплексное применение.
• Комплексность воспитательного процесса. Процесс нравственного воспитания будет максимально эффективным, в случае если он осуществляется совместно с иной деятельностью (учебной, внеклассной, в рамках различного рода мероприятий и т.д.).
• Учет особенностей и потребностей каждого участника воспитательного процесса. Процесс нравственного воспитания должен быть направлен на развитие и воспитание всех детей, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.
• Непрерывность. Процесс нравственного воспитания должен быть непрерывным, последовательным, поэтапным.

Важным педагогическим условием нравственного воспитания детей младшего школьного возраста является то, что он должен осуществляться добровольно и осознанно со стороны каждого участника процесса (особенно детей). Ребенок должен проявлять желание овладеть теми качествами, на которые направлен процесс воспитания. То есть, педагог, в первую очередь, должен сформировать у ребенка мотив на нравственное воспитание собственной личности.