Значение игры в жизни дошкольника
Игра – это важная составляющая в организации обучения и досуга людей разных возрастов.
Игра является основным видом деятельность ребенка дошкольного возраста. Именно в процессе игровой деятельности у дошкольника развиваются физические и духовные силы, память, внимание, дисциплинированность и ловкость. Кроме того, игра способствует усвоению детьми необходимого социального и общественного опыта.
Игровая деятельность имеет большое значение для развития детей дошкольного возраста. Связано это с тем, что игра представляется для ребенка некоторой экспериментальной площадкой, на которой он может подвергнуть анализу собственный опыт, имеющуюся информацию об окружающем мире, а также расширить и углубить их.
Значимость игровой деятельности для воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста состоит в следующем:
- Предоставление ребенку суверенности, независимости и самостоятельности в выборе действий.
- Экспериментальность – возможность проверить собственный накопленный ранее социальный опыт.
- Игра – это одна из важнейших ступеней познания жизни.
Таким образом, игровая деятельность для детей дошкольного возраста является жизненной необходимостью, одним из условий их успешного развития. В процессе игры дети познают и исследуют окружающий мир, учатся взаимодействовать с социумом.
Сравнение традиционных и современных игр детей дошкольного возраста
В последнее время репертуар игр детей дошкольного возраста претерпел значительные изменения. Из обихода практически исчезли традиционные игры, изменилось и отношение детей к игрушке. Изменения коснулись игрового набора современного дошкольника и общим принципам организации окружающей его игровой среды.
Изменения связаны с тем, что значительно сократилось физическое пространство для организации игр в условиях города, а порой и сельской местности. Это приводит не только к территориальной разобщенности детей, но и разрыву между поколениями.
Деформации подвергается и детская субкультура, в которой отмечается обеднением репертуара детского фольклора, утраты устных текстов и существенным изменением игрового репертуара.
Традиционные игры направлены на сплочение детского коллектива, они предусматривают вариативность поведения ребенка «от индивидуального к коллективному». Это позволяет детям усвоить правила поведения в обществе. Кроме того, в традиционных играх дети изначально выбирают лидера (ведущего), то есть учатся статусному поведению. Такое сочетание одновременного и равноправия (коллектив) и соподчинение (ведущий) развивает в детях чувство уважения к чужому мнению, свободы, ответственности, самостоятельности и осмыслению собственных действий.
Однако следует отметить, что традиционным играм приходят на смену современные игры, зачастую это разнообразные компьютерные игры. В отличие от традиционных они несут в себе значительную нагрузку на глаза ребенка, его опорно-двигательный аппарат (длительная неподвижная поза), эмоциональную перегруженность, отсутствие свежего воздуха и «живого» общения.
Таким образом, непонимание взрослыми значимости педагогического влияния традиционной игры на развитие ребенка, пренебрежение ею приводит к тому, что дети все больше и больше погружаются в мир современных компьютерных игр. Итог их воздействия не гарантирует желаемого положительного воспитательного результата.
Влияние современных игр на развитие ребенка в дошкольном возрасте
В настоящее время отмечается разрыв в передаче игрового содержания и средств игровой культуры между поколениями. Это связано с тем, что в кризис 90-х годов в семьях преобладало по одному ребенку, а также со значительным возрастным разрывом между детьми. Отрицательное влияние оказало и упразднение некоторых игровых площадок, а порой и их полное отсутствие в новостройках. Все это привело к тому, что в современных городах на время практически исчезли дворовые играющие группы, которые и являлись основными носителями детских игр.
Значительное влияние на формирование современных игр и вхождение их в мир ребенка оказала и жизнь взрослых. Игра является отражением жизни общества, в игре дети стремятся «примерить» на себе разнообразные социальные роли. Так, если буквально лет 20-ть назад дети играли в «Казаки-разбойники», «Разведчиков», «Путешественников» и т.п., то в настоящее время дети играют в компьютерных героев. То есть можно отметить смену смысловой нагрузки современных игр.
Роли компьютерных, сказочных и киношных героев дети не всегда играют в подвижных и сюжетных играх. Основной игрой современного ребенка дошкольного возраста является компьютерная игра. Дети предпочитают часами просиживать за гаджетами, погружаясь в мир иллюзий и компьютерных игр.
Негативное влияние современных компьютерных игр выражается в первую очередь тем, что дети не учатся самостоятельно создавать сюжет, развивать его, распределять роли. Все это уже продуманно за них разработчиками игр. Задача ребенка действовать по намеченному плану, без возможностей его изменения, проявления собственной инициативы или креативности. Это приводит к инфантилизации детей.
Помимо компьютерных игр, изменениям подвергаются и игры на площадке. На смену традиционным сюжетным и подвижным играм приходит коллективная «беготня», в которой дети имитируют определенные события, увиденные ими в компьютерной игре. Особенностью таких игр является то, что каждый ребенок изображает конкретного героя, но при этом он может быть вовсе не привязан к общему сюжету. То есть, каждый играет «сам по себе», в общей массе бегающих. Дети не выстраивают сюжет, не взаимодействуют друг с другом и не согласовывают свои действия с иными играющими.
В настоящее время наблюдается реформирование Российской педагогики, в том числе и дошкольной. Сегодня наиболее актуальным является внедрение в образовательную практику дошкольных учреждения современных игровых технологий.
