Оформление результатов поиска

Значение правильного оформления результатов поиска

Когда исследование в основном закончено и прошло апробацию его результаты, и в определённой мере и ход исследования обязаны быть обнародованы, без чего их обширное освоение, применение в науке и практике невозможно. Формы обнародования могут быть различными: публичные выступления, показы, выставки, обсуждения вопроса, смотры, запись на видеопленку либо в память ЭВМ и др. Тем не менее, наибольшей популярностью продолжает пользоваться старый классический способ: литературное оформление результатов исследования и подготовка публикаций (методических пособий, книг, заметок). Обычно говорят, что любое научное открытие появляется два раза, и его второе рождение связано с умением понятно и доступно изложить итоги, применять их без ошибок, вскрыть их теоретическое и практическое значение. Авторам открытия не всегда удается это сделать, и в таком случае распространение новых научных мыслей и советов может затянуться.

Всё это подтверждает значимость литературного оформления проведенной поисковой работы для ее последующей участи. Это оформление традиционно выступает как завершающий шаг, венец исследовательского процесса. Он наступает в тех случаях, когда изыскание или же его условно самостоятельная часть закончены, решены поставленные задачи, проверены догадки, продуманы, опробованы и апробированы советы. Но литературное оформление ни в коем случае нельзя представлять себе исключительно как изложение готового труда. На самом деле все значительно труднее. Оформление работы связано с уточнением логики, обоснований и белых пятен, оно подталкивает к обработке неясностей и белых пятен, подстегивает уточнение, убедительное раскрытие всех положений исследования. В ходе изложения идея не только формулируется, но и во многом доформировывается, оттачивается, шлифуется. Вот отчего литературное оформление является весомой частью самого исследования. Исследователям нужно найти, а затем точно и доступно передать главные идеи, выводы, способы и рекомендации.

Все образующиеся на данном шаге трудности можно символически поделить на содержательные, т. е. о чем надлежит говорить, и методические, т. е. как лучше это сделать.

Содержание результатов поиска

Для начала следует остановиться на основных требованиях к содержанию излагаемого. Концептуальная тенденция определяется системой начальных положений и основных мыслей, которые служат основой обоснования и переустройства реальности. Это может быть осознание воспитания как комплексного, интегративного действа, предполагающего мобилизацию всего арсенала средств и полномочий сообщества для формирования личности, не только адекватной его нынешним требованиям, но и опережающей его становление. Это сознание целей воспитания как формирования личности, способной к самоутверждению, самореализации, к преобразованию самой себя и находящейся вокруг реальности, которая способна приспособиться к изменяющейся ситуации и производить адекватную стратегию поведения. Это мысль становления «открытой» школы. Идеи могут быть различные. Они могут быть результатом интеграции различных или даже противоположных подходов, если осознаны роль и функция каждого из них и найдена база для их соединения. В данном проекте особого внимания заслуживает позиция И. Г. Фомичевой, раскрывшей многоконцептуальный характер методологических основ образования, в котором в различные исторические эпохи по-особому сочетались теоцентрические (где основой становления считается высочайшая мысль, божество, дух, желание к совершенству), натурцентрические (в центре которых лежат беспристрастные закономерности мира, законы становления биологических оснований человека), социо-центрические (в базе становления образования которых находятся социальные потребности и подготовка к служению им) и антропоцентрические (где центром выступает человек, его интересы и потребности) подходы. Но в таком случае для достижения концептуального единства следует систематизировать, какие подходы и концепции будут паритетны, будут дополнять и взаимообогащать друг друга, где необходимо квалифицировать ценности (приоритет гуманистического подхода перед технологическим), как расставить акценты.

Назначение сущностного анализа и обобщения, прежде всего, заключается в обеспечении глубочайшего обсуждения, анализа, изъяснения и обобщения прецедентов с тем, чтоб не ограничиваться констатацией и не оставаться на плоскости явлений, а приблизиться к выяснению первопричин, возможностей и моментов становления. Например, за нежеланием части школьников продолжать изучение — игнорирование особенностей возраста, специфических интересов и устремлений, перегрузка учебной работой.

Конкретное выделение нового, которое было обнаружено в ходе исследовательского поиска и авторской позиции. Это не обязательно должны быть какие-либо новейшие идеи или подходы. Это могут быть формы или организационные структуры, приемы адаптации уже обнаруженных подходов в специфических условиях или же модернизированные методики. В случае если же поиск не привел к положительным итогам, надо изучить ошибки и постараться выявить предпосылки этого.

Различают два приема выделения авторской позиции, авторского начала, собственных подходов и положений. Или добросовестно давать ссылки на источники информации (при отсутствии гиперссылок можно говорить о том, что все приводимые данные и оценки принадлежат автору), или указывать источники суммарно, в общем перечне (но тогда уже каждый раз выделяются авторские мысли: «мы считаем», «как нам представляется», «как получилось установить» и т. д.).

Методика изложения результатов поиска

Теперь остановимся на требованиях к логике и методике изложения.

Далеко не всегда поставленных целей удается добиться с помощью поочередного описания, воспроизводящего весь ход исследования. В отличие от самого исследования, изложение подчиняется другим законам и обладает своей логикой, которая, естественно, вытекает из содержания и логики исследования, но не воспроизводящей, не копирующей ее.