Функциональная роль современного педагога
Педагог является одним из субъектов педагогического процесса, наставником учащихся и их преподавателем. Это характеризует данную личность, как человека, дающего учащимся социальные знания и опыт, накопленный предыдущими поколениями. Вся история педагогики базировалась на этой функциональной роли педагога.
В современном обществе, функции педагога значительно расширились. Сейчас, педагог выполняет следующие основные функции в учебном процессе:
- Организационная функция. Педагог выступает организатором учебно-воспитательного процесса. От него зависит эффективность усвоения учащимися знаний. Он передает им информацию и помогает применять наиболее эффективные способы ее усвоения.
- Воспитательная функция. Любой педагог ориентирован на воспитание учащихся. Он должен помочь в становлении новой личности, формировании у нее основных качеств, черт характера, способностей. Педагог помогает учащимся в прохождении процесса социализации: способствует усвоению социальных норм, обучает построению коммуникативных связей.
- Психологическая функция. Данную функцию еще можно обозначить, как социально-психологическую. Она заключается в участии педагога в регулировании межличностных взаимоотношений детского коллектива. Педагог должен владеть психологическими знаниями, применять разнообразные механизмы психологического характера, чтобы управлять детским коллективом. Кроме того, педагог организует еще и социальную деятельность учащихся, а также участвует в социальной работе педагогического коллектива.
- Обучающая функция. По сути, педагог пропагандирует знания и навыки. Он имеет представления о различных научных учениях и теориях, читает лекции учащимся, либо передает, имеющуюся у него научную информацию другим способом.
Основные слагаемые педагогического мастерства
Педагогическое мастерство – это искусство обучения и воспитания, приобретаемое педагогом в ходе его профессионального обучения и непрерывно развиваемое и совершенствуемое.
Педагогическое мастерство складывается из совокупности разнообразных свойств личности педагога, его знаний, навыков и умений, наличия творческих способностей и их практического применения. Все эти элементы находят практическую реализацию на основе применения приемов и средств педагогики и ориентируются на достижение целей и задач обучения, развитие учащихся.
Педагогическое мастерство проявляется в навыках педагога создать условий для эффективного усвоения знаний учащимися, их развитии и стремлении к совершенствованию. Для этого педагоги применяют различные методы обучения, способные принести максимальный эффект.
Педагог стремится развить у учащихся уважение к знаниям, развить их познавательную заинтересованность и активность. Все это возможно только при уважительном отношении к своей профессии, осознании ее значимости и ценности.
Мастерство педагога является результатом его непрерывного развития. Не обязательно задатки мастерства должны быть заложены природой. Важное значение имеет развитие педагога, постоянное совершенствование им своих навыков, включение в творческий процесс. Мастерство педагога растет пропорционально его стремлению к развитию своих личностных качеств и профессиональных навыков.
Слагаемыми педагогического мастерства являются:
- Педагогический стиль. Стиль работы педагога складывается из индивидуальности его личности и представляет собой особый способ организации своей работы, наличие собственной системы обучения и воспитания. От стиля работы педагога зависит формирование стиля организации обучения учащимися, характер их учебной деятельности и ее мотивы. Педагогическое мастерство проявляется в таких чертах стиля педагога: его цельности, яркости и насыщенности содержания, плотными уроками, заинтересованностью учащимися учебным процессом, проявлением активности и инициативности учащимися на занятиях, естественная, непринужденной атмосферой на учебном занятии;
- Педагогический такт. Наличие педагогического такта проявляется в умении педагога найти подход к каждому учащемуся, применении оптимальных методов воспитательного воздействия, соблюдении педагогической этики. Педагог должен уметь строить нормальный диалог с учащимся, исходя из специфики его личности. Он должен уметь сдерживать свои чувства и эмоции. Нельзя грубить учащимся, задевать их самолюбие, порицать их, постоянно что-то выговаривать. Только выдержка педагога поможет ему в реализации своего педагогического мастерства;
- Педагогическая техника. Она представляет собой совокупность средств педагогического воздействия, навыков и умений педагога, которые применяются определенным образом и ориентированы на эффективную организацию учебного процесса. Техника педагога проявляется в его умении управлять и контролировать свои действия и поступки и навыках организации взаимодействия с учащимися в целях достижения учебно-воспитательных целей и задач.
Профессиональное выгорание как ведущая проблема педагогического мастерства
Профессиональное выгорание – это отрицательная реакция на стрессы, возникающие в ходе рабочего педагогического процесса, разрушающая мастерство педагога.
Профессиональное выгорание является достаточно распространенной проблемой в педагогическом процессе. Она возникает при различных стрессовых ситуациях и приводит к деформации педагогической личности, нарушая ее психологическое и физиологическое состояние. Если личность педагога, ее свойства не соответствуют требованиям, которые предъявляет ей учебный процесс, то у него вполне может развиться профессиональная деформация. Кроме того, профессиональное выгорание может возникнуть вследствие дезадаптации педагога к своей профессии или своему рабочему месту.
Профессиональное выгорание не является процессом, который происходит в одночасье. Личность педагога разрушается постепенно. Если стресс на рабочем месте присутствует постоянно, то он имеет свойство накапливаться, разрушая эмоциональный и психический баланс организма. Таким образом происходит потеря эмоциональных ресурсов организма, истощается его энергия и утрачиваются личностные ресурсы, что приводит к нарушению профессиональной деятельности педагога.
