Анализ современной педагогической литературы

В педагогической литературе освещаются текущие проблемы современного образования, опыт педагогической деятельности, педагогические исследования, научные разработки.

Педагогическая литература является источником педагогических идей и носит научный характер. Она выступает руководством к действию т.е. содержит основы реализации педагогической деятельности, методы и подходы в обучении, воспитании и развитии.

Функциональное значение анализа педагогической литературы

Анализ педагогической литературы – это исследование содержания и структуры научных педагогических изданий, посредством их систематизации и обзора в конкретно установленном порядке.

Анализ педагогической литературы проводиться в направление выяснения конкретной проблемы педагогического характера, ее рассмотрения разными авторами, их взглядов на данную проблему и ее суть и их актуальности на том или ином этапе развития образовательной деятельности.

Функциональное назначение анализа педагогической литературы сводится к:

• Рассмотрению конкретной педагогической проблемы в научном мире в целом и в педагогической науке, педагогической сфере деятельности в частности.
• Рассмотрению различных точек зрения по исследуемой проблеме.
• Выявлению опорных позиций по проблеме с учетом того, что исследовано в современном научном мире.
• Исследованию актуальности рассматриваемой проблемы.
• Исследованию достаточной разработанности изучаемой проблемы.
• Аргументации собственных исследовательских разработок, обоснование аналитических выводов, рассуждений и умозаключений.

Анализ педагогической литературы реализуется на разных этапах развития общества, исходя из текущих образовательных потребностей. Он реализуется в опоре на применение научных методов исследования с соблюдением культурных основ его проведения.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта

Культура исследования научной педагогической литературы

Проведение анализа современной педагогической литературы реализуется через ее предварительную систематизацию. Предполагается определение актуальной педагогической проблемы и выбор нескольких литературных источников, отражающих позиции разных авторов по ней. Далее, разбор педагогической литературы осуществляется в такой последовательности:

• Определение структуры конкретного педагогического процесса, явления, объекта. Рассматриваются этапы исторического развития, стадии функционирования педагогических объектов или процессов, их компоненты, звенья.
• Рассмотрение практических путей решения, рассматриваемой проблемы. Разбираются литературные источники, отражающие предложения разных авторов, их подходы к решению, существующей проблемы, обоснование актуальности и возможности практического применения того или иного подхода.
• Рассмотрение сложностей решения конкретной проблемы. Изучаются трудности проведения того или иного педагогического исследования, основ его реализации.
• Рассмотрение условий продуктивной организации образовательной деятельности в конкретной области, конкретном направлении. Изучаются точки зрения разных авторов, выделенные ими условия развития образования на конкретном этапе развития общества.

Проводя анализ современной педагогической литературы, формируется перечень авторов, имеющих одинаковые взгляды и суждения по конкретной проблеме. При этом, верность их взглядов не доказывается, не подтверждается в ходе анализа. Анализ ориентирован на трактовку их суждений, исходя из современных педагогических реалий. Нельзя говорить о том, что в ходе исследования произошло подтверждение верности суждений того или иного автора. Это нарушает культуру аналитической деятельности. Автор текущего исследования педагогической литературы может, лишь, выразить мнение о том, что позиции того или иного автора, его подходы, его воззрения актуальны и в современное время и могут быть положены в основу педагогической деятельности наших дней.

Этапы проведения анализа современной педагогической литературы

Анализ педагогической литературы современного общества предполагает поэтапное рассмотрение научной педагогической информации по конкретной теме исследования. Оно реализуется в ходе соблюдения следующей последовательности действий:

1. Ознакомление с общими сведениями, касающимися конкретного педагогического вопроса, проблемы.
2. Составление списка педагогической литературы, которая будет исследована для рассмотрения той или иной проблемы т.е. тех источников, в которых освещается данная проблема.
3. Проведение исследования статей конкретных авторов, их систематизация и последовательное расположение.
4. Знакомство с иными источниками информации по рассматриваемой проблемы. Имеются в виду свежие статьи из научных педагогических журналов, интернет-ресурсы, диссертационные исследования современных авторов и др.
5. Структурирование информации по исследуемой педагогической проблеме.
6. Последовательное и органичное представление итогов, проведенной аналитической работы. Дается теоретическое обоснование рассматриваемой проблемы, ее практическая реализация, представление разными авторами и разными подходами, подтверждение актуальности их взглядов и практические рекомендации по применению того или иного литературного источниками в решении практических педагогических задач, актуальность и целесообразность их использования.

Методы проведения анализа современной педагогической литературы

Анализ современной педагогической литературы проводится с опорой на следующие методы:

1. Метод обработки данных. Он представляет собой использование математических приемов для анализа данных педагогической литературы. Он отражает достоверность результатов исследования;
2. Анализ эмпирических данных. Он предполагает содержательное представление, полученных результатов педагогического анализа с определением закономерностей развития той или иной проблемы и практическими рекомендациями ее решения;
3. Сравнительный анализ результатов исследования. Он связан с сопоставлением своих гипотез по конкретной проблеме с гипотезами современных авторов, представленных в педагогической литературе.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта