Учебная задача
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
направление в области образования, в котором рассматриваются учение о ценностях, содержание ведущих педагогических идей, теорий, концепций в различные исторические периоды в сфере отечественного и зарубежного образования.
Педагогическая аксиология
Определение 3
Педагогическая аксиология – это большая область педагогических...
Педагогическая аксиология в педагогике играет роль методологической основы, которая определяет систему...
Проблемы педагогической аксиологии являются параллельно образовательными и мировоззренческими....
Предметом педагогической аксиологии выступает формирование ценностного сознания, отношения и ценностного...
Задачи педагогической аксиологии
Задачи педагогической аксиологии заключаются в следующем:
анализ исторического
В статье обозначены содержательно%смысловые аспекты радости как образовательно%куль% турного феномена и важнейшего гуманитарного условия реализации гуманистического потен% циала педагогического взаимодействия.
Сущность аксиологического подхода
Педагогическое научное познание осуществляется одновременно из-за...
Роль аксиологии в образовании
Аксиологический подход органично сочетается с гуманистической направленностью...
Это обусловлено тем, что человек рассматривается в педагогической науке в качестве высшей общественной...
Соответственно аксиологию можно рассматривать как основу новой философии образования и методологии современной...
данном направлении позволяет установить параметры оценки работы образовательных учреждений и концепций, педагогического
В статье с учетом аксиологической направленности образования раскрывается значимость ценностных ориентаций учителя как его субъекта, подчеркивается актуальность аксиологической функции образования, представлена и охарактеризована классификация образовательных ценностей.
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
период развития ребенка от четырех недель до трех лет; условно подразделяется на младший ясельный, или период грудного возраста, – от четырех недель до одного года и старший ясельный возраст – от одного года до трех лет.