Цель обучения
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека.
Характеристика целей и положений Болонского процесса
Российское образование на протяжении последнего...
, а также активизировать европейскую систему высшего образования в мировом масштабе....
по единому стандарту;
введение непрерывного образования....
Многоуровневая структура высшего образования в России в соответствии с Болонской декларацией
В современной...
подготовка) и многоуровневая подготовка по направлениям (бакалавриат и магистратура).
В данной статье сравниваются государственные стандарты высшего профессионального образования трех поколений. Рассматриваются особенности магистерских программ на основе системы образования в США.
Многоуровневая подготовка профессиональных педагогов
Определение 1
Многоуровневое обучение – это...
При этом, многоуровневая образовательная система не уходит от сущности профессионального образования...
Дополнительное профессиональное образование - это обучение педагогов, ориентированное на повышение их...
Многоуровневое образование педагогов ориентировано на создание сети образовательных учреждений, деятельность...
Внедрение новой многоуровневой образовательной системы реализуется на основе обновления содержания образования
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
образовательная деятельность, в которой ключевыми факторами являются данные в цифровом формате, обработка, обмен и результаты анализа которых, позволяют достичь конкретной личности качественно новых результатов образования в конкретной жизненной ситуации.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.