Поисково-исследовательская (задачная) система обучения
дидактическая система обучения представляет собой поэтапную организацию постановки учебных задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов.
отставание ребёнка в личностном развитии (общее недоразвитие, специфические отклонения).
ЗПР может проявляться замедленным эмоционально-волевым созреванием в виде различных вариантов инфантилизма...
Недостаточность интеллектуальной мотивации и производительности связана с инфантилизмом в замедленном...
Гармонический инфантилизм представляет собой ядерную форму психического инфантилизма, характеризующегося...
случаев дают возможность предположить врожденно-конституционную этиологию данного типа инфантилизма,...
Характерна стойкая астения, снижающая психический и общий тонус.
Определение 3
Инфантилизм - одна из форм развития психики, проявляется в задержке развития психических...
Причины инфантилизма:
наследственный заболевания
инфекционные болезни
авитаминоз
Виды инфантилизма:...
Психологический инфантилизм – проявление детских черт в поведении, мышлении....
Взрослый с психологическим инфантилизмом это «большой ребенок»....
Социальные инфантилизм – это отставание в социально-культурном развитии.
Социальная значимость проблемы психического инфантилизма обусловлена высокой распространенностью психической незрелости среди подростков, что играет существенную роль в развитии социальной дезадаптации и девиантного поведения. К сожалению, понятие «инфантилизм» остается не в полной мере определенным; единого мнения о характере этого феномена при различных психических заболеваниях и механизме его формирования до сих пор нет. Изучение такого сложного феномена, проявляющегося в различных сферах психической деятельности и функциональных системах организма человека, требует междисциплинарных подходов.
дидактическая система обучения представляет собой поэтапную организацию постановки учебных задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов.
процесс роста организма (в детстве и юности), наращивание ловкости и силы, развитие физических (двигательных) функций под влиянием условий жизни и видов физической деятельности.
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.