система научных знаний о процессах и явлениях обучения, представленных в форме дидактических идей, закономерностей, принципов и понятий, позволяющих описать, объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие дидактических процессов и явлений.
единицу материалами об ученых, разработанных теориях, развитии наук и т.д....
как понятие, теория, закон, факт, объект, явление и т.п....
Виды дидактических единиц
Основными дидактическими единицами выступают:
Теоретические знания
Сведение...
к образовательному стандарту:
нормативные дидактические единицы
дополнительные дидактические единицы...
По познавательной значимости:
основные дидактические единицы
второстепенные дидактические единицы
Рассмотрено применение компьютерных технологий при изучении технических дисциплин, заключающееся в сопровождении лабораторного эксперимента компьютерным моделированием. Предлагается для повышения эффективности лабораторных занятий в дополнение к натурным установкам использовать готовые пакеты прикладных программ, предназначенные для моделирования.
Применение наглядных дидактических средств на музыкальных занятиях основано на дидактическом принципе...
Использование наглядных средств при изучении музыкальной теории
Наглядные дидактические средства применяются...
занятиях в следующей последовательности:
Объяснение музыкальной теории....
Закрепление знаний музыкальной теории....
Музыкально-дидактические игры.
В статье изложены методические подходы к преподаванию теории инвестологии в вузах по соответствующим направлениям и специальностям, раскрыта необходимость введении дисциплины «Инвестология» для распространения научных знаний в среде высшего образования, предложена тематика обучения, приведены примеры и особенности ведения семинарских занятий по этой дисциплине.
поиск обучающимся скрытой, требующей перестройки информации в ситуациях, несколько измененных по сравнению с рассматриваемыми в учебном процессе, конкретизация обобщенных описаний деятельности, осмысление и поиск вариантов в выполнении учебных заданий.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
процесс развития оздоровительной деятельности обучающегося, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и привитие норм здорового образа жизни.
