Концепция дидактического формализма

Формирование концептуальной базы: проблемы учёта надсистемного и внутрисистемного влияния на примере образовательной сферы

Обосновано, что концептуальная база должна быть гармонизирована с надсистемными положениями (парадигмами и филосрфскими доктринами), а также теоретическими построениями (структурами более низких уровней). Показано, что для сложных вертикально-интегрированных структур, какой является образовательно-воспитательная сфера жизни человека (социума) ОВСЭЧ (С) каждая часть развивается специфически, на базе своих законов и закономерностей. Именно это предопределяет методику формирования концепций (концептуальной базы). Предложено в зависимости от соотношения использования креативно-эвристического потенциала выделяют пять подходов построения концепций, которым предложены следующие названия: алгоритмизованный, реперный, локализованный, поисковый, надсистемный. Произведён анализ влияния на формирование концептуальной базы решенияпроблем содержания образования. Рассмотрены теории содержания образования: дидактического материализма или энциклопедизма, дидактического формализма, дидактического пра...