Стилистический анализ научного текста

Научный стиль: общая характеристика

Целью научного стиля является донесение до адресата достоверных и точных фактов, имеющих научно обоснование и подтверждение. Необходимость структурирования и сохранения большого объёма информации определяет письменную монологическую (реже — диалогическую) форму коммуникации в научном стиле.

Лексико-грамматические черты научного стиля включают:

1. Использование терминов, то есть основных для данной науки понятий. Например: аминокислоты, карбоновые соединения (химия), теплопроводность, относительная скорость (физика), рибосома, цитоплазма (биология), фонема, аффикс (языкознание).
2. Использование слов и понятий в прямом значении, стремление к ясности и недвусмысленности содержания.
3. Преобладание абстрактной лексики и слов с обобщённой семантикой для передачи сведений о классах предметов, явлений (делимость, растворимость, реакция, словообразование).
4. Стремление к безличной форме изложения материала либо использование лекторского «мы» («Мы установили...мы доказали...»).
5. Использование сложноподчинённых предложений с придаточными причины, условия, цели, следствия («Чтобы доказать это, рассмотрим строение клетки»; «Если стороны прямоугольника равны, то такой прямоугольник называется квадратом»).
6. Широкое применение страдательных конструкций (Строение живых организмов изучается морфологией. Данные химические элементы получены учёными в результате сложных реакций).
7. Использование вводных конструкций, указывающих на связь мыслей, последовательность изложения материала: Данное утверждение не противоречит гипотезе, следовательно, подтверждает её.

Научный стиль представлен тремя подстилями: научным, научно-учебным и научно-популярным.

Жанры научного стиля многообразны и включают:

1. Тезисы, научные доклады, статьи, монографии, устные доклады на научно-практических конференциях.
2. Учебники, методические пособия, хрестоматии, сборники задач, тексты лекций, конспекты.
3. Статьи в научно-популярной периодике, книги нон-фикш на научную тематику, научно-популярные телепередачи и фильмы.

Стилистический анализ научного текста

Алгоритм данного анализа следующий:

1. Определение коммуникативной цели текста и соотнесение её с целью научного стиля.
2. Характеристика сферы бытования текста, указание его подстиля и жанровых особенностей.
3. Предметно-тематическая характеристика текста (чему посвящено его содержание, какие проблемы затрагивает автор, какие мысли доносит до читателя).

4. Выявление стилевых черт:

   • точности, достигаемой за счёт введения терминологической и абстрактной лексики, общенаучных слов и выражений;
   • логичности, обусловленной научным синтаксисом (использование придаточных конструкций со значением причины, следствия, условия, вводных слов с целью указания на порядок изложения);
   • обобщённого характера содержания, передаваемого словами обобщённого значения, безличными и страдательными конструкциями, глаголами с ослабленным лексическим значением в роли связок;
   • строгости, безэмоциональности изложения (отсутствие оценочной лексики и средств речевой экспрессии, преобладание нейтральной лексики);
   • книжного характера речи (использование отвлеченных существительных с суффиксами -ени-/-ани-, полупредикативных оборотов).

Рассмотрим предложенную схему анализа на примере отрывка из текста научного стиля.

«Профилактика орфографических ошибок является важным элементом в работе по формированию орфографической грамотности. Предупреждению ошибок в диктантах, изложениях, сочинениях и других видах творческих работ должно уделяться время на каждом уроке. Система работы по профилактике орфографических ошибок включает, во-первых, развитие и тренировку орфографической зоркости, во-вторых, упражнения, направленные на выявление и объяснение орфограмм (комментированное письмо, обучающий диктант), в-третьих, фонетический и морфемный языковые разборы, помогающие выявить и проанализировать структуру слова, и, наконец, самостоятельную работу учащихся по ведению орфографических словариков, куда выписываются словарные слова, а также те, в которых были допущены ошибки».

Стилистический анализ представленного фрагмента заключается в следующем.

1. Цель текста — сообщить учителю-словеснику приёмы работы по профилактике орфографических ошибок.
2. Фрагмент взят из методического пособия по преподаванию русского языка в школе. Подстиль — научно-учебный. Жанр — методические рекомендации.
3. Содержание текста посвящено анализу работы по предупреждению орфографических ошибок. Основная проблема, которую выделяет автор, — зависимость между профилактикой ошибок и формированием орфографической грамотности. Главная идея: только систематическая работа по предупреждению ошибок формирует грамотность.

4. Стилевые черты:

   • точность достигается за счёт использования общенаучной лексики (элемент, система, проанализировать), терминов (орфографическая ошибка, орфографическая грамотность, орфограмма, диктант);
   • логичность достигается за счёт использования вводных слов со значением последовательности изложения (во-первых, во-вторых...), а также цепной связи предложений в тексте;
   • обобщённый характер передаваемой информации связан с использованием страдательных конструкций (профилактика является элементом, время должно уделяться);
   • строгость изложения достигается за счёт использования нейтральной лексики, отсутствия средств выразительности;
   • книжный характер речи обусловлен использование слов с суффиксами -ени-/-ани-(формирование, изложение, сочинение, развитие, выявление, объяснение), обособленных определений ( упражнения, направленные на выявление и объяснение орфограмм).

Проведенный анализ показывает, что представленный текст относится к научному стилю речи, поскольку в нём отмечаются характерные стилевые черты и языковые особенности, присущие данному стилю.