Акцентуация — это особенность характера, которая находится в рамках клинической нормы. Акцентуация личности заключается в усилении отдельных черт личности человека.
Особенности подросткового возраста
На этапе подросткового возраста дети уже делают шаг к своему профессиональному самоопределению. От этого процесса в будущем будет зависеть отношение к труду, любовь к выбранной профессиональной деятельности, последующее личностное развитие. Профессиональное самоопределение представляет собой основу самоутверждения человека в общественной жизни, и соответственно, главное решение в жизни.
Представление о подростковом периоде первым ввел С. Холл. Он отметил, что в этом возрасте начинает проявляться противоречивость в поведении ребенка (например, резкая смена радости на грусть, уверенности в себе на сомнение). Автор обосновал эту ситуацию обусловленностью процессов, которая имеет биологический характер и происходит в этом возрасте.
Статья: Связь акцентуаций характера с выбором будущей профессии старшими школьниками
С точки зрения В.С. Мухиной, подростковый возраст является нестабильным и сложным этапом в жизни человека. В соответствии с ее теорий, в это время происходит бурное протекание физиологических и психологических изменений, меняется социальная среда, растут социальные требования к созревающей личности. Возраст предполагает частое провоцирование разнообразных отклонений в поведении, а также появление эмоциональных и нервно-психологических нарушений по причине нестабильности личности.
Еще одна важная особенность подросткового возраста — это завершение формирование характера. В этот период происходит заострение какой-либо черты характера с последующей возможностью ее корректировать или сгладить. Именно для подростков присуще появление различных акцентуаций характера.
Взаимосвязь акцентуаций характера подростков и их профессионального самоопределения
У подростков от типа акцентуаций зависит очень многое, включая поведенческие особенности, отношение к профессиональной деятельности и окружающим людям. Акцентуацию важно заметить в процессе коррекционных мероприятий, при разработке реабилитационных мер. В первую очередь, информация об этом феномене становится основой психологических рекомендаций, советов и объяснений в отношении будущей специальности.
Профессиональное самоопределение является очень важным процессом для подростка. Этот процесс состоит в становлении профессионала и является важнейшим проявлением психологического развития субъекта и его личности.
В соответствии с теорией психологии, профессиональное самоопределение рассматривают, с одной стороны, в качестве наиболее значимого компонента профессионального развития человека. С другой стороны, оно является показателем важного этапа самого процесса самоопределения.
Ученые ввели понятие уровней профессионального самоопределения. Их показателем становятся сформировавшиеся профессиональные намерения, включая их согласованность с интересами подростка и успех профессионального обучения (на стадии профессиональной подготовки).
Выделяют 3 уровня профессионального самоопределения:
- Высокий уровень, когда есть интересы, присутствует соответствие личных качеств избранной профессии (подросток имеет твердое убеждение в правильном выборе при наличии соответствующей акцентуации характера);
- Средний уровень, на котором отсутствует какой-либо интерес, убежденность в правильном выборе;
- Низкий уровень, при котором интерес полностью отсутствует, нет желания достичь высокого результата, низкая активность и оценка себя в плане будущей профессии.
Выбор профессии представляет собой важный выбор, который во многом определяет весь жизненный путь человека. По этой причине вопрос о научном понимании данного процесса начинает приобретать все большее значение. В целом, выбор профессии зависит от характера и его акцентуаций.
Характер является отличительным свойством личности. Он включает совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение субъекта к деятельности и к окружающим. Это не случайные реакции лица на окружающую среду, а обдуманные и сознательные действия, направленные в ответ на стимулы из внешнего мира.
В течение всей истории предпринимались попытки к типологии характера. Одной из самых известных стала типология немецкого психолога Э. Кречмера. Позже по аналогии с ней была создана новая типология У. Шелдона. В наши дни над типологиями работали такие ученые, как А. Е. Личко, К. Леонгард и Э. Фромм.
Ученые считают, что формирование характера начинается в раннем возрасте. Далее в онтогенезе он продолжает развиваться в течение всей жизни и деятельности человека, проявляя себя в качестве менее или более устойчивых свойств личности.
Принято несколько классификаций характеров, построенных на описаниях акцентуаций соответствующих их черт. Одна из классификаций была основана на наблюдении над подростками (разработана А. Е. Личко).
Акцентуация характера представляют собой чрезмерное и усиленное проявление какой-либо черты характера. При ее возникновении можно наблюдать состояния, которые не выходят за рамки нормы, но граничат с патологией. Категорию ввел в научный оборот К. Леонгард. Для подросткового возраста характерны акцентуации в виде резкого (неожиданного) проявления какой-либо черты характера.
У подростков от типа акцентуации могут зависеть:
- Особенности нарушения поведения;
- Отношение к будущей профессии и деятельности;
- Отношение к окружающим людям.
На акцентуации необходимо обращать внимание при разработке психологических рекомендаций в области выбора будущей специальности (профессии).
Для демонстративного типа подойдет профессия учителя, политика, артиста, менеджера. Гипертимный тип лучше справится с творческой профессией, которая не терпит рамок и рутины. Дистимный тип может работать в сфере общения и коммуникаций, а эмотивный тип лучше справится с работой, связанной с искусством и природой.
