Мотив выбора — это осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
Мотивы выбора профессии у старшеклассников
В юношеском возрасте происходит поиск индивидуальности и удовлетворённости собой. В этот период растет роль мотива выбора профессии и его связь с личностными характеристиками. Профессия, как правило, должна способствовать реализации и развитию личности.
Выбор профессии в целом считается сложным и длительным процессом. Здесь исследователи отмечают опасность затягивания и откладывания старшеклассниками своего выбора (например, по причине отсутствия выраженных и устойчивых интересов). Вторая опасность состоит в попытках родителей ускорить процесс, иногда используя для этого прямой психологический нажим. Все это приводит к увеличению тревоги, негативистскому отказу от любого выбора, нежеланию что-либо выбирать в целом.
Статья: Изучение мотива выбора профессии и личностных характеристик
Процесс выбора профессии и степень реализации жизненных планов в старшем школьном возрасте напрямую зависит от социальных условий, включая общеобразовательный уровень родителей. Чем выше будет уровень образования родителей, тем большая вероятность того, что дети будут продолжать учёбу после школы и реализуют собственные планы. Исследования показали, что уровень реализации жизненных планов мальчиками существенно выше, чем девушками.
На мотив выбора профессии оказывают воздействие следующие факторы:
- Мнение друзей, родителей, сверстников и педагогов;
- Половой (ролевой) фактор;
- Развитие интеллекта;
- Индивидуальные способности;
- Интерес к определенному виду деятельности.
Мотивационные факторы связаны с личностными характеристиками и могут иметь внутренний и внешний характер. Если деятельность для человека имеет большое значение, то можно говорить о внутренней мотивации. Если же роль начинают играть внешние атрибуты профессии (общественное признание, престиж), то преобладающей становится внешняя мотивация.
Внешние и внутренние мотивы выбора
Внешние факторы мотивации сопутствуют процессу труда. Они включают давление (например, советы, указания со стороны других людей), притяжение/отталкивание (мода, престиж). Факторы с относительно бессодержательной мотивировкой включают мнения о том, что профессии легко научиться, так поступали друзья или родственники, учреждение находится близко от дома и др.
Внутренние (содержательные) мотивационные факторы направлены на личные, профессиональные и жизненные планы. Человека благодаря им привлекает содержание определенной профессии, присутствие практических качеств, желание приносить пользу обществу и получить общественное признание.
Практика показала, что, чем менее выпускники информированы о собственных личностных качествах, тем более доминируют в мотивации выбора профессии внешние факторы. На такого ребенка легко влияют родители, он в первую очередь обращает внимание на престиж и доход от профессии.
Успех выбора профессии существенно зависит от мотивации и определяется личностными качествами и психологической готовностью школьника к выбору профессии. Среди важных факторов выбора профессии необходимо выделить:
- Позицию старших членов семьи;
- Мнение друзей;
- Точку зрения педагогов и классного руководителя;
- Личные профессиональные планы;
- Наличие способностей и склонностей;
- Степень притязаний на общественное признание;
- Информативность.
Осуществляя выбор профессии, выпускники могут руководствоваться мотивом общественной значимости, престижем профессии, заработком, возможностью продвижения по службе и т.д. Для оказания помощи старшеклассникам в выборе профессии, важен подход в развитии внутренней и положительной внешней мотивации, психологической основы выбора, интересов, склонностей и способностей.
Изучение направленности личности и мотивов выбора профессии
Сегодня образовательная политика в нашей стране находится на пути активного поиска решения вопросов, которые помогают подготовить современную молодежь к построению профессиональной карьеры. Большую роль в выборе профессии играет мотивационно-ценностная составляющая профессиональной идентификации, а также базовые личностные качества, которые предопределяют ценностную ориентацию в профессии.
В качестве основополагающей доминанты в профессиональном выборе выступает направленность личности, которая включает мотивационно-потребностные установки личности. Они определяются ярко выраженными векторными потребностями, сообразующимися с целями и задачами и направляющими деятельность и поведение людей.
Направленность личности является свойством, которое задает вектор ценностно-смысловых отношений «индивид-общество». Эти отношения формируются в процессе личностного развития в рамках общественных отношений. С целью диагностики и анализа направленности сегодня широко используется ориентационная анкета психолога Б. Басса (модифицирована чешскими исследователями В. Смекалом и М. Кучером).
Методика дает возможность определить степень выраженности базовых ориентаций личности (направленность на самого себя, направленность на взаимодействие с партнерами, направленность на задачу). Рассматриваемые направленности нельзя считать изолированными, поскольку у каждого они обладают своей степенью выраженности.
Личностные характеристики достаточно динамичны и взаимосвязаны с взаимовлияющими мотивами. По этой причине часто используется в изучении мотива выбора профессии тест Ф. Герцберга. Он помогает отследить взаимосвязь направленности личности и мотива выбора профессии.
Также при анализе мотива выбора можно акцентировать внимание на исследование направленности личности в экспериментальных группах, что способствует отслеживанию взаимной связи между личностными характеристиками и мотивом выбора профессии.
