Задачи педагогического анализа

Сущность и основная цель педагогического анализа

Анализ направлен на познание сущности педагогического процесса. Кроме того, на его основании разрабатываются средства сознательного воздействия на последующее развития педагогического процесса в целости и каждого из его составных элементов. Благодаря своевременно проведенному педагогическому анализу, педагог в каждой конкретной педагогической ситуации имеет возможность своевременно и успешно разрешать определенные педагогические задачи. Без педагогического анализа невозможно достичь успеха в целепологании, планировании, регулировании и осуществлении качественного педагогического процесса. Чем тщательнее и глубже проведен анализ, тем точнее происходит осуществление иных функций внутреннего управления в образовательном учреждении.

Любой анализ направлен на получение конкретного конечного результата. Под конечным результатом понимается установление уровня усвоения учащимися образовательной программы или установление уровня воспитанности и образованности детей, выраженные оценкой. Оценка выставляется на основе осуществленного совокупного анализа педагогической информации, основными источниками которой являются:

1. Педагогическое мастерство учителя (воспитателя).
2. Сведения о детях (учащихся, воспитанниках, студентах), полученные о медицинских работников, родителей, педагогов-предметников и иных специалистов.
3. Результаты проведенных психолого-педагогических диагностик разной направленности.
4. Информация о предметно-развивающей среде группы (класса).
5. Результаты анализа продуктов деятельности ребенка (рисунки, поделки, рабочие тетради и т.д.) его деятельности (игровой, трудовой, познавательной и т.п.).
6. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы с детьми.

Обобщенная информация всех источников, представляется в виде отчета о проделанной педагогом за год работе.

Объекты педагогического анализа могут быть представлены любыми элементами воспитательно-образовательной деятельности (учебная деятельность, уровень знаний и воспитанности детей, воспитательные мероприятия и т.д.).

Основными объектами педагогического анализа выступают те, которые подвергаются анализу чаще всего, в основном это уроки, кружковая работа, факультативные занятия, итоги педагогической работы за определенный промежуток времени (чаще всего за учебный год).

Виды задач педагогического анализа

Основные задачи педагогического анализа:

1. Выявление скрытых резервов и потенциальных профессиональных возможностей каждого отдельного педагога и всего педагогического коллектива в целом.
2. Оказание необходимой помощи при разработке грамотной образовательной программы учебного заведения на определенный промежуток времени.
3. Выявление наиболее оптимальных условий реализации подобранных технологий и методик образовательной деятельности.
4. Определение ведущих интересов и потребностей детей, установление их уровня развития, а также профессионального уровня педагога и педагогического коллектива.
5. Оказание педагогам помощи в овладении элементами исследовательской деятельности, посредством разных форм обобщения собственного педагогического опыта.
6. Оказание помощи педагогам в творческом развитии и овладению навыкам профессиональной самодиагностики.

Педагогический анализ, как одна из ведущих функций управления образовательной организацией, предусматривает следующие задачи:

1. Всестороннее исследование объекта анализа, как составной части или элемента большой системы, например: анализ одного урока, как системы уроков, определение его места и роли в исследуемой системе.
2. Определение совокупности факторов, которые определяют эффективность объекта анализа, например: анализ профессионального уровня педагога или всего педагогического коллектива, учебных возможностей детей, средств воспитания и обучения и т.д.
3. Установление обоснованности поставленной образовательной цели, ее актуальность и содержание.
4. Анализ полученных результатов деятельности посредством его соотнесения с поставленной целью и задачами, а также с предыдущими результатами и уровнем возможностей учащихся (воспитанников).
5. Определение основных причин недостатком и положительных сторон объекта, который подвергается анализу.
6. Формулировка выводов, замечаний и предложений по совершенствованию объекта анализа.

Планирование педагогического анализа предусматривает решение следующих задач:

1. Определение, какие результаты педагог ожидает получить по окончанию запланированного педагогического процесса.
2. Выявление всех возможностей, которые будут способствовать достижению желаемому результату.
3. Определение структуры и состава будущих педагогических действий.
4. Предвидение и оценка возможных последствий запланированного педагогического процесса.

Таким образом, педагогический анализ помогает не только выявлять недостатки в педагогической работе, но и увидеть лучший опыт. Если в ходе наблюдений были отмечены интересные педагогические находки, проявляемый педагогом интерес к определенному виду деятельности, то в результате обсуждения у него созревает решение начать углубленную работу по определенной теме.