Воспитание и индивидуальные особенности личности

Специфика и содержание процесса воспитания

Процесс воспитания является не просто одним из направлений педагогической деятельности. воспитание выступает определенным мастерством, реализуемым, как специально обученными людьми – педагогами, так и родителями.

Процесс воспитания характеризуется динамичностью и гибкостью. Это означает, что воспитание подстраивается под изменчивую социальную среду, а его методы, приемы и технологии отвечают текущему этапу развития общества и его требованиям. При этом, результаты воспитания нельзя увидеть сразу. Они ощущаются и становятся заметными через длительные временные периоды.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Процесс воспитания отличается тем, что в его ходе, человек получает не только положительный опыт, но и отрицательный, который требует коррекции.

По своему содержанию процесс воспитания представляет собой систему знаний, убеждений, навыков, свойств личности, направлений поведения, особенностей эмоционального реагирования, которые выступают двигателями воспитательного процесса и являются основными параметрами развития личности и целевыми характеристиками, заложенными в основу осуществления воспитательной деятельности.

Воспитание реализуется на протяжении всей жизнедеятельности индивида. Оно имеет ряд отличительных особенностей:

1. Реалистичность целевого назначения воспитания. В основу воспитания заложено формирование у личности конкретных свойств и развитие способностей, раскрытие природного потенциала. В этой связи, основной целью воспитания является становление всесторонне развитой личности, наделенной гуманистическими качествами.
2. Реализация воспитания на основе взаимодействия воспитателя и воспитанника. Педагоги и родители занимаются поиском нравственных образцов поведения и духовных ценностей вместе с воспитанниками на протяжении всего воспитательного процесса. Это необходимо для формирования нравственных ориентиров поведения, мировоззрения и ценностных установок.
3. Индивидуальная ориентация воспитательного процесса. Воспитание строится на основании учета индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника, его интересов, потребностей и способностей.
4. Воспитание ориентировано на самоопределение личности. В ходе воспитания у человека формируются четкие убеждения, жизненные ориентиры, активная жизненная позиция.
5. Добровольный характер воспитания. Воспитание ориентировано на добровольное стремление личности к усвоению норм социального поведения, формирование основных качеств личности.
6. Подверженность воспитание большому количеству сторонних факторов. На личность оказывает воздействие семья, ее микроклимат, пример родителей, условия быта, среда проживания, СМИ.
7. Отсутствие конкретных результатов воспитательного процесса. Воспитание зависит от индивидуальных параметров личностного развития каждого воспитанника. Поэтому, воздействие тех или иных факторов и воспитательное воздействие может привести к разному эффекту.

Индивидуальные особенности личности

Каждый человек является индивидуальностью т.е. имеет свои характерные особенности развития, которые проявляются в физических чертах, характере, поведении, способностях, восприятии, возможностях.

Данные об индивидуальных параметрах личности играют важную роль в воспитательном процессе. Они позволяют сформировать воспитательный процесс, выбрать форму его реализации, методы и средства, отвечающие личностным особенностям и, не наносящим ущерб ее индивидуальности.

Индивидуальные особенности личности можно подразделить на следующие ее типологические черты:

• Характер – особенности развития психических процессов, формируемые под воздействием окружающей среды.
• Темперамент – это динамичные проявления психических процессов, определяемые их ритмом и интенсивностью проявления.
• Способности – это возможности деятельности в различных направлениях и областях.
• Чувства и эмоции – это душевные качества, отвечающие за переживания человека и, отражающие его отношение к тому или иному виду деятельности, человеку, обстоятельствам.
• Воля – это умение принятия решений на основе разума и направление мыслительного процесса и действий в соотношении с волевым решением.

Рисунок 1. Индивидуальные особенности учащихся. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Индивидуально ориентированный воспитательный процесс

Эффективность воспитательного процесса определяется двумя направлениями:

1. Учетом возрастных особенностей развития воспитанника.
2. Учетом индивидуальных особенностей воспитанника.

При этом, особенностям индивидуального развития уделяется особое внимание при построении воспитательного процесса. Он реализуется таким образом, что воспитатель планирует и реализует свою деятельность с учетом следующих параметров:

1. Исследование индивидуальных свойств характера и темперамента, взглядов, вкусов, потребностей и убеждений воспитанников;
2. Знание педагогом стадий формирования конкретных личностных свойств, сензитивных периодов их развития, а также наличие навыков их определения у конкретного воспитанника. Сюда входят: мотивы, установки, взгляды, отношение к тем или явлениям, свойствам окружающего мира, специфика образа мышления;
3. Навыки мотивации воспитанников. Педагогу необходимо уметь привлечь каждого ребенка к процессу воспитания, развить у него стремление и потребность в нем, исходя из его индивидуальных особенностей;
4. Диагностирование отрицательных факторов, затрудняющих воспитательный процесс и поиск путей их устранения;
5. Умелое сочетание воспитательного воздействия с развитием навыков самовоспитания и саморазвития личности;
6. Развитие у воспитанников навыков самостоятельности, проявления инициативы, формирования мировоззренческих установок;
7. Учет особенностей восприятия, памяти, мышления, речи. На эти параметры воспитателю необходимо опираться при индивидуальном подходе;
8. Умелая и своевременная корректировка воспитания с учетом особенностей личностного развития воспитанника и изменением его индивидуальных свойств.