Современные научные данные о психомоторных функциях детского организма
Психомоторика – это совокупность движений человека, которые тесно связаны с его психической деятельностью и отражают особенности его конституции.
Рисунок 1. Психомоторика. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Психомоторика отражает выполнение достаточно сложных движений, носящих дифференцированный характер. Все движения организма, которые носят психомоторный характер, выполняются быстро и продуктивно, за счет того, что они контролируются психомоторикой и своевременно исправляются при неверном исполнении.
Современные научные теории, рассматривающие функционирование психомоторики детей, например, теория Н.А. Бернштейна, рассматривает моторную работу организма в качестве индикатора процессов, осуществляемых центральной нервной системой, а также реализуемых высшими психическими функциями.
Все произвольные движения организма контролируются сознанием ребенка, а проявление того или иного двигательного качества, возможно только при развитой воле. Это говорит о том, что психомоторные функции организма представляют собой комплекс психологических механизмов и физиологических возможностей управления движениями, которые проявляются в разнообразных двигательных свойствах организма. Это говорит о том, что психомоторные функции являются индивидуальной особенностью каждого человека и их развитие происходит постепенно. До трехлетнего возраста психомоторные функции организма находятся в стадии развития. Это обусловлено неразвитостью психических процессов и физических качеств ребенка.
Функциональная роль психомоторных свойств организма сводится к выполнению ими следующих функций:
- Локомоторная функция – отражает динамику поведения и поведенческих реакций организма на внешние раздражители.
- Мышечный тонус – отражает энергетический состав двигательной активности.
- Сила мышечного напряжения – отражает общее физическое развитие и его специфику.
- Точность совершения движений руками и ногами.
- Функция статического и динамического тремора – отражает координационные возможности организма, умение ориентироваться в пространстве и сохранять координацию.
- Специфика совершения графических движений.
- Совершение мышечных усилий в статике.
Помимо этого, психомоторика оказывает важное воздействие процесс управления двигательными операциями, а также велика роль психомоторики в развитии познавательных возможностей организма.
В настоящее время, психологией и педагогикой разработаны методики, позволяющие активизировать, формировать и корректировать психомоторные функции организма. Это развивает двигательные навыки организма.
Современные научные теории рассматривают психомоторику в качестве совокупности трех компонентов:
- Двигательный.
- Эмоциональный.
- Познавательный.
Таким образом, психомоторика отражает связь между движениями организма и его психическими функциями. Она обеспечивает наполнение движения эмоциональным составом. Любое движение будет совершаться более эффективно, если оно сопровождается проявлением какой-то эмоции.
Особенности психомоторного развития грудного ребенка
Первый год жизни малыша характеризуется активным развитием его психических процессов. Постепенно формируясь, они начинают активно воздействовать на моторные функции, что приводит к развитию у ребенка разнообразных двигательных навыков.
Психомоторное развитие грудного ребенка происходит стремительно. К наступлению первого дня рождения, малыш может выполнять следующие психомоторные операции:
- Улыбка;
- Реакция на голос взрослого и иные звуки;
- Перевороты тела;
- Повороты головы в разные стороны;
- Качание головой;
- Подъем головы с ее задержкой в статике;
- Смех;
- Тяга руками к чему-либо;
- Узнавание близких людей;
- Принятие сидячего положения;
- Совершение пружинистых движений ногами;
- Ползанье;
- Подъем с опорой;
- Захват мелких объектов двумя пальцами;
- Совершение хлопков ладонями;
- Употребление пищи с ложки;
- Питье с кружки;
- Кивки головой;
- Указание пальцами на объекты;
- Совершение бросков различных предметов;
- Реагирование на обращение к себе;
- Повторять различные действия за другими;
- Слежение за действиями других;
- Голосовое, жестикуляционное либо мимическое обозначение своих желаний и потребностей.
Важно обратить внимание на то, что каждый ребенок индивидуален и его психомоторные функции разовьются тогда, когда психические процессы будут активно функционировать и построят взаимодействие с моторикой. Существуют примерные возрастные периоды развития тех или иных функций, но они могут отклоняться от нормы у разных детей, в силу особенностей функционирования их психических процессов. Один ребенок может начать подниматься с опорой в 7 месяцев, а другой только в 11.
Развитие психомоторики в период с года до двух лет
Психомоторика годовалого ребенка продолжает активное развитие. Психические процессы развиваются, их функционирование совершенствуется, а значит и связи психических и моторных функций усиливаются. Это приводит к тому, что навыки, приобретенные до года, развиваются и совершенствуются, а к ним добавляются еще и такие умения:
- Самостоятельное употребление пищи ложкой;
- Хождение;
- Перешагивание ногами через препятствия;
- Произнесение первых слов, а иногда и фраз;
- Расширение словарного запаса быстрыми темпами;
- Сравнение объектов окружающего мира по цвету, размеру, форме;
- Применение различных частей речи при построении диалогов и монологов;
- Первые попытки самостоятельного одевания;
- Создание первых рисунков (как правило, каракули);
- Совершение движений пальцами с пластилином и иными мягкими веществами.
Что касается дальнейшего развития психомоторный функций организма, то до трех лет, как правило, новых функций не прибавляется, а происходит совершенствование уже сформировавшихся. Речь ребенка активно развивается и становится более четкой, полной, выразительной и понятной. Движения приобретают осознанный характер и усложняются. Происходит совершенствование навыков рисования и лепки.
