Роль социальной психологии в образовании
Социальная психология – это один из разделов психологии, который изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.
Выпускник направления «Психолого-педагогическое образование» - это специалист, который оказывает психологическую помощь всем участникам образовательной деятельности, то есть ученикам, родителям, преподавателям, а также администрации образовательного учреждения.
На практике такого рода знания могут применяться в следующих областях:
- воспитание ребенка как личности внутри группы или коллектива;
- групповые методы обучения;
- управление педагогической деятельностью;
- взаимодействие и взаимоотношения участников педагогической деятельности;
- преподавание социальной психологии как предмета в школе и других учебных заведениях.
+
Лес рук
Традиции воспитания, которые сформировались в России, всегда были отнесены к коллективным формам. Это отражено в работах многих известных педагогов, например, Макаренко А.С. Учение этого известного педагога появилось и активно развивалось в период советской власти, что накладывало на него свой отпечаток. При этом его учение, касающееся воспитания личности в коллективе или посредством жизни коллектива, представляет большую ценность и для современных педагогов. Например, его наследие и сегодня активно изучают в Японии, и там оно является частью национальной практики воспитания детей.
Макаренко А.С. в своих трудах широко использовал понятие коллектива, и трактовал его в качестве высокоразвитой в социально-психологическом отношении группы. Иными словами, появившиеся после него социально-психологические исследования коллектива представляют своеобразное связующее звено педагогической теории и практики применения групповых процессов в воспитании.
В определенный период времени эту практику забыли, но на сегодняшний день она возвращается и предоставляет ряд больших возможностей для использования социально-психологических знаний, касающихся малых групп и коллективов в воспитательной сфере. Пример этого – научные и практические работы, которые были развернуты по инициативе, выдвигаемой Уманским Л.И. и Лутошкиной А.Н.
Использование групповых методов обучения в образовательных процессах
Групповые методы обучения, базирующиеся на социально-педагогических знаниях, активно используют в средней и высшей школе. Например, класс разделяют на несколько подгрупп, каждой из которых дают задание и после его выполнения все результаты выносят на коллективное обсуждение. Так, у детей есть возможность попробовать себя в роли лидера и попробовать себя в роли руководителя коллективного обсуждения необходимых задач.
Эти методы пользуются такой популярностью, что на их основании появилось особое направление в практике школьной педагогике – социально-педагогическая психология. Ее создателем считается В.В. Рубцов, который небезосновательно считает, что социальные взаимодействия очень важны для процесса обучения и развития, особенно для развития мышления у детей.
В высшей школе групповые методы чаще всего используют в практике преподавания иностранного языка. Студенты во время проведения занятий, получают определенную роль, у них формируется сценарий совместной работы групп, которая реализуется участниками с использованием общения на изучаемом языке. Например, в России широкое распространение имеет система группового обучения в разработке Г.А. Китайгородской, которая основана на использовании социально-психологических знаний при изучении иностранного языка.
Психологией управления педагогическими коллективами затронуты примерно такие же вопросы, которые обсуждаются в ситуации, когда речь идет об управлении и руководстве в целом. Но педагогические коллективы и другие группы людей, занятые в сфере образования, обладают собственной спецификой, что должно быть учтено в процессе руководства такого рода коллективами. Специфика заключается в том, что стиль и методики руководства должны быть определены на основании задач, которые стоят перед коллективом. Задачи носят образовательный и воспитательный характер и стоят на первом месте в такого рода социальных группах.
Взаимодействие и взаимоотношения участников педагогического процесса протекают в таких же социально-психологических условиях, как и в других социальных процессах. В связи с этим педагогический процесс затрагивает все, что касается вопросов взаимодействия людей в группах и их восприятие друг друга, но учитывая всю их специфику, упомянутую ранее.
Изучение курса «социальная психология»
Отечественная социальная психология практически не разрабатывалась как отдельная наука до 70-х годов ХХ века. Но как только она удостоилась официального признания, то практически сразу ее начали преподавать в высших учебных заведениях, причем, не только в педагогических учебных заведениях, но и военных, юридических и пр. Помимо этого, элементы социальной психологии как обязательные компоненты, присутствовали в интегрированных курсах психологии, которые изучали в школах и средних специальных учебных заведениях.
На фоне этого были сформулированы следующие вопросы, затрагивающие преподавание и изучение социальной психологии:
- в каких учебных заведениях должна изучаться данная дисциплина;
- какая для этого нужна программа, и сколько часов необходимо отводить ее изучению;
- на каких курсах или классах школы лучше всего изучать данную дисциплину;
- какое соотношение теории и практики должно быть в учебном курсе социальной психологии.
Сегодня нет единого ответа на эти вопросы, причем разнятся не только мнения специалистов, но и государственные стандарты, являющиеся основой преподавания социальной психологии в заведениях, которые подготавливают профессиональных психологов.
