Самообразование как условие профессионального роста

Сущность процесса самообразования

Самообразование основывается на сочетании интереса индивида к познанию и самостоятельном исследовании, изучении какого-то вопросы, проблемы, направления деятельности.

Самообразование рассматривается, с одной стороны, как процесс получения самостоятельных знаний т.е. самообучения, основанного на стремлении усвоить опыт поколений, получить новые знания в какой-то области путем применения различных методов и ресурсов, самостоятельной организации своего обучения: его места, времени, способов осуществления.

С другой стороны, самообразование, рассматривается, как процесс саморазвития т.е. формирования своих личностных качеств, осознания себя, как личности, реализация своих стремлений, формирование самоутверждения, самосовершенствование себя и своих личностных свойств и способностей. В этом случае, самообразование выступает механизмом профессионального роста и развития личности.

Если человек получает новые знания, ищет новые способы решения какой-то задачи, то обучение базируется на его собственной потребности. Такое обучение дает более продуктивные результаты. Обучение «по надобности» не может полноценно развить интеллект, раскрыть творческий потенциал личности, поскольку, сама личность не заинтересована в этом. Она просто выполняет то, что ей сказали, что необходимо по каким-то причинам, что реализуется под влиянием внешних факторов.

Самообразование осуществляется каждой личностью по двум направлениям:

• Самообучение – постепенное приобретение новых знаний и навыков, соответствующее собственным потребностям и стремлениям личности, целям и установкам, а также приобретение профессионального мастерства в каком-то направлении деятельности.
• Самовоспитание – самостоятельная работа над собой и своими личностными качествами, их изменением и развитием, в связи с конкретными целями, установками, взглядами.

Как правило, процесс самообразования, является четко ориентированными на достижение конкретной цели. Эта цель исходит из потребностей личности в самоутверждении, признании в социуме и профессиональной деятельности.

Самообразование ориентировано на получение личностью какого-то конкретного блага: материального или духовного. Оно необходимо для личностного развития и должно развиваться, как естественная потребность личности, сопровождающая ее на протяжении всей жизнедеятельности.

Компоненты потребности в самообразовании

Самообразование выступает, как потребность, которую личность реализует самостоятельно, исходя из, имеющихся средств и возможностей, способностей и внешних факторов.

Основными компонентами самообразования, как потребности, побуждающей к выполнению самообучения и самовоспитания, играющими роль мотивов деятельности, ориентированной на достижение профессионального роста, выступают следующие:

1. Ежедневная работа с информацией. Современное общество пропитано разнообразными информационными ресурсами. Без информации уже не мыслима обычная жизнь. Поиск и анализ информации выступает приоритетным компонентом любой профессиональной деятельности. поэтому, требуется обучаться работе с новой информацией, вариантам и формам организации этой работы.
2. Стремление к творчеству. Творческий потенциал заложен в каждом человеке. Ни один творческий человек не способен работать по шаблону в течение длительного временного периода. У любого профессионала развивается стремление к большему, к тому, чтобы работа была интересной и увлекательной, приносила больший материальный и духовный эффект.
3. Научно-технический прогресс. Общество развивается и совершенствуется и без собственного развития и совершенствования существование в нем становится затруднительным.
4. Конкуренция. Любой профессионал желает быть лучшим в своем деле. Однако, он сталкивается с иными профессионалами, которые работают не хуже, а может и лучше него. Ему необходимо саморазвиваться и совершенствовать свои профессиональные навыки, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда.
5. Социальные изменения. Знания и навыки должны отвечать текущим потребностям социального развития.
6. Общественное мнение. Социальное признание, благодарность за работу являются важными компонентами профессиональной деятельности.
7. Материальные стимулы. Получение новых знаний и навыков, повышение уровня квалификации способствует повышению заработной платы.
8. Интерес к обучению. Учиться и развиваться не всегда необходимо, иногда, это оказывается просто интересным и увлекательным занятием.

Рисунок 1. Мотивы, побуждающие к самообразованию. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Формы организации самообразования

Профессиональный рост работников разных отраслей и направлений деятельности имеет множество вариантов осуществления. Наиболее популярными и актуальными из них являются следующие формы самообразования:

• Курсы повышения квалификации. Профессиональные работники получают обучение на специальных курсах, которые ведут профессиональные педагоги конкретной области. На курсах можно получить новые знания не только от педагога, но и почерпнуть опыт деятельности иных участников курсов. Курсы могут носить обязательный характер – когда работодатель отправляет сотрудников для повышения их квалификации, перепрофилирования, а могут быть самостоятельным выбором человека т.е. он сам выбирает конкретные курсы, которые желает посетить, оплачивает их и т.д.
• Получение второго и последующего высшего образования. Если человек не желает работать по специальности или хочет иметь другую, то он может выбрать программу обучения для получения второго высшего образования и осваивать ее.
• Дистанционное обучение. Это обучение через ПК и иные гаджеты, в форме прохождения семинаров, вебинаров, просмотра видеороликов, онлайн лекций. Такое обучение удобно тем, что не требует изменения своего местоположения для его получения, организуется в удобное время и удобной форме.
• Индивидуальная работа по самообразованию. Она включает в себя чтение книг, посещение лекций научного характера, участие в проектно-исследовательской деятельности, обмен опытом и др.