Понятие профессионального стандарта
Профессиональные стандарты в разных областях деятельности – это не новинка, которая появилась и была придумана именно в России, а полноценная мировая практика. На сегодняшний день самый передовой опыт в области профессиональных стандартов, принадлежит Великобритании.
Профессиональный стандарт – это название основополагающего документа, который содержит в себе описание:
- трудовых функций работника, в соответствии с занимаемой им должностью и его квалификацией;
- требований к его опыту и знаниям в той области, в которой он осуществляет свою профессиональную деятельность.
Таким образом, профессиональные стандарты состоят из описания качественного уровня квалификации сотрудника, которому он должен соответствовать, чтобы занимать свою должность в любой компании, не зависимо от рода осуществляемой ею деятельности.
Профессиональный стандарт является характеристикой квалификации, необходимой работнику, чтобы выполнять определенный тип профессиональной деятельности.
В отличие от Единого квалификационного справочника руководящих должностей, специалистов и служащих, а также Единого тарифно-квалификационного справочника профессий и работ, структурой описания квалификационных характеристик в профессиональном стандарте предусмотрено использование более совершенной конструкции, представленной сочетанием требований к уровню знаний работника, его профессиональным навыкам и умениям, опыту работы и еще ряда иных требований.
Из этого следует, что профессиональные стандарты – это сложный комплексный документ, который включает в себя несколько разделов, в свою очередь наполненных большим количеством информации.
К составляющим современного качества образования, которое востребовано обществом, помимо прочных знаний и практических навыков, можно отнести:
- владение информационными технологиями;
- умение заботиться о своем здоровье;
- умение вступать в коммуникацию;
- умение решать проблемы;
- социализация в обществе.
Таким образом, результаты освоения академических знаний – не единственный показатель качества образования; его дополняют такие значимые показатели, как сформированные метапредметные компетенции и общественно-полезный социальный опыт. Социализация должна выступать в качестве составляющей образовательных результатов и оцениваться как результат деятельности учащегося и педагога.
Необходимо переосмыслить воспитательные задачи в качестве первостепенного образовательного приоритета. Воспитание должно быть не отдельным элементом во внеурочном воспитательном воздействии, а необходимой составляющей ежедневной педагогической деятельности, которая будет гармонично интегрирована в непрерывный процесс обучения и развития. Важнейшими задачами воспитания является: сформировать у учащегося гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность успешно социализироваться в любом обществе и активно адаптироваться на рынке труда.
Таким образом, на сегодняшний день, качество образования – это осознанное овладение учащимся основными компонентами, из которых состоит человеческая культура, социальным опытом общества, фундаментальными знаниями. А также в это понятие включено умение использования освоенного содержания образования для решения практических задач.
Условия реализации профессионального образования педагога ДОУ
Условия, позволяющие реализовывать новое качество образования педагога ДОУ:
- Установить отношения сотрудничества внутри ДОУ, образовательные модели взаимодействия (сетевое взаимодействие).
- Расширить деловые контакты педагогов ДОУ с социальными партнерами образования: родителями, общественными организациями, предприятиями, учреждениями науки и культуры.
- Изменить роль учителя: от трансляции знаний и способов деятельности к проектированию индивидуального маршрута интеллектуального и личностного развития каждого ребенка и педагогической поддержки продвижения воспитанников.
- Приобщать педагогов к инновационной и исследовательской деятельности, повышению квалификации.
Ключевая фигура в образовательной деятельности - педагог, поэтому политика обеспечения ее качества начинается формированием педагогического коллектива. Встает вопрос, как же определить качество работы педагога. Ответом на этот вопрос является профессиональный стандарт педагога, который одновременно повышает ответственность за результаты труда, предъявляя требования к квалификации, предлагая критерии ее оценки.
Данный документ определяет ряд ключевых областей деятельности педагога – разделы, которые соответствуют структуре профессиональной педагогической деятельности: обучение, воспитание и развитие детей. В данном документе закреплены следующие требования к педагогу:
- законченное высшее педагогическое образование;
- пройденные курсы повышения квалификации;
- занятия научно-исследовательской деятельностью;
- владение и практической деятельности инновационных педагогических технологий;
- объективное оценивание знаний и умений воспитанников, с использованием разных форм и методов контроля;
- владение мультимедиа технологиями;
- применение различных форм и методов воспитательной работы, которые используются на занятиях.
Профессиональным стандартом педагога должны быть заменены существующие сегодня квалификационные требования к педагогам ДОУ, так как они устарели и затрудняют развитие системы образования и воспитания в ДОУ. Конкретными критериями, сформулированными в стандарте, могут быть выявлены пробелы в образовании педагога и в его компетенциях.
