Особенности подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи

Семья как институт психологической подготовки детей к обучению в школе

Психологическая готовность к школе – это уровень развития психических процессов детского организма, которые позволяют ребенку выполнять деятельность нового типа – учебную, а также активизировать познавательную работу, вливаться в новую социальную среду, принимая на себя ряд новых ролевых функций.

Подготовка к школе – важнейшая ступень в развитии ребенка дошкольного возраста, поэтому нужно уделять ему должный объем внимания, применяя целый комплекс мер и методов воспитательного влияния. Подготовка к школе упрощает адаптацию детей к условиям школы, осуществляет профилактику возникновения разнообразных психологических травм, стрессовых ситуаций, обусловленных сменой основных видов деятельности, принятием новых социальных ролей, новых правил и норм социального поведения, а также развитием коллективного взаимодействия.

Важную роль в процессе подготовки ребенка к обучению в средней школе играют воспитатели детских садов и родители.

Базовая функция семьи – воспитательная. Именно в семье идет заложение основ личностного развития детей. Семейное воспитание обусловливает успех дальнейшего развития детей и их жизнедеятельности.

В связи с этим, семья оказывает активное воздействие на психологическую подготовку детей к обучению в школе. К основным направлениям психологической подготовки детей к школьному обучению относят:

• развитие системы знаний и навыков, которые нужны для учебы в начальной школе;
• развитие психических процессов;
• формирование отдельных сторон и составляющих учебной деятельности;
• развитие навыка следования инструкции, выполнения действий в соответствии со словесными указаниями;
• воспитание волевых качеств. Волевая готовность имеет огромное значение во время подготовки ребенка к школе. Нужно развивать в детях умение осознанно ставить цели и стремиться их достигать. Это может быть реализовано через мотивацию;
• формирование готовности принимать новую социальную роль – для достижения этого, необходимо объяснять ребенку важность и значимость обучения в школе и развивать положительное эмоциональное отношение к данному процессу;
• формирование коммуникативных навыков;
• активизация мыслительной деятельности.

Особенности подготовки к школе в рамках семейного воспитания

Психологическая готовность детей к школьному обучению предполагает необходимость сформировать у них стремление взаимодействовать внутри коллектива.

Для этого ребенку необходимо развить ряд умений и навыков, сформировать систему знаний, которые помогут ему жить и функционировать в социальной среде, познавать окружающую действительность в процессе учебной деятельности.

Воспитание в семье обладает важнейшим значением в развитии ребенка. В сравнении с другими институтами воспитания, воспитание в семье затрагивает всю жизнедеятельность детей, представляя более длительное и более активное воспитательное воздействие.

Устройство семьи и ее микроклимат, отношения внутри семьи, формируют психологические основы детского поведения. Семья обладает огромным воспитательным потенциалом. Итоги воспитания определены степенью успешности реализации этого потенциала.

Воспитательный потенциал семьи включает следующие компоненты:

• семейная обстановка;
• тип родительских отношений;
• стиль воспитания в семье;
• численность семьи;
• бытовые условия проживания;
• уровень материальной обеспеченности семьи;
• ряд идейно-нравственных принципов семьи;
• эмоционально-психологическая атмосфера;
• трудовая обстановка;
• образование и интеллектуальное развитие родителей;
• семейные традиции;
• свойства родительских личностей, которые являются примером для ребенка;
• педагогическая культура родителей;
• взаимоотношения семьи с окружением;
• линия воспитания, поддерживаемая в семье.

Отношения, которые формируются внутри семьи, могут носить разный характер. Родителям необходимо учитывать, что от обстановки в семье, то есть, того, как ребенок чувствует себя в ней, зависит его развитие и комфорт.

Помимо этого, важная роль принадлежит стилю воспитания в семье. Им определяется формирование самооценки ребенка, развитие его самостоятельности и творческого потенциала, его стремление познавать, самореализовываться и самоутверждаться. Обстановка в семье, эмоциональная атмосфера влияют на процесс интеллектуального развития ребенка. Также она влияет на процесс активизации познавательных процессов детей, определяя его отношение к учебной деятельности.

Образование родителей, а также их нравственные ориентиры определяют степень умственного развития ребенка, культурные ценности и поведенческие нормы, которые он сможет усвоить, то, как он будет вести себя внутри общества, будет ли он стремиться саморазвиваться и самосовершенствоваться, принимать разнообразные социальные роли.

Для обеспечения детям психологической готовности к обучению в школе, необходимо создание адекватной обстановки его развития и воспитания. Ребенок должен чувствовать, что он нужен, важен и защищен, его интересы должны учтены, к его мнению прислушиваются и уважают его.

Родителям необходимо уделять ребенку много сил и времени, помогать ему в том, что ему не удается выполнить самостоятельно, формировать в нем желание быть полезным и стремиться к чему-либо.

Также родители должны создавать единую направленность воспитательного пространства и воздействия с дошкольным образовательным учреждением. В противном случае, достичь должного уровня готовности детей к школьному обучению невозможно. Если родители действуют одним образом, а воспитатели в ДОУ по-другому, дети оказываются на перепутье, а их психические процессы не будут нормально формироваться и развиваться.