Факторы этнокультурной социализации детей и подростков

Этнокультурную социализацию необходимо начинать с раннего школьного возраста ребенка. В этот период происходит активное социальное развитие, принятие культурных норм и ценностей, формируется этническая идентичность личности. Происходит развитие знаний детей о культуре своего народа, ее особенностях и ценностях, осознается их важность и значимость. Интерес к национальной культуре находится на пике развития, что делает актуальным формирование этнокультурных знаний и мотивов поведения.

Факторы, способствующие процессу этнокультурной социализации

Все факторы, которые оказывают воздействие на этнокультурную социализацию детей и подростков можно подразделить на три группы:

1. Этносоциальные факторы.
2. Этнокультурные факторы.
3. Этнопсихологические факторы.

Каждая из групп факторов подразделяется на две категории: объективные и субъективные факторы. Объективные факторы являются неуправляемыми т.е. они существуют независимо от государства, социума, отдельной личности и определенным образом воздействуют на процесс этнокультурной социализации.

Субъективные факторы являются теми параметрами, которыми можно управлять и использовать их в необходимом значении и контексте для реализации процесса этнокультурной социализации.

К этносоциальным факторам, которые оказывают положительное воздействие на процесс этнокультурной социализации относятся следующие:

1. Государственная политика в сфере образования, социальные программы, социально-экономические направления развития общества, предпринимаемые органами государственной власти.
2. Стратегия государства в образовательной сфере и тактические мероприятия по решению образовательных задач.
3. Направления этнополитики в стране.

Этносоциальные факторы являются параметрами координации и контроля поведения ребенка в этносе, членом которого он является.

К этнокультурным факторам, благоприятствующим развитию этнокультурной социализации, относятся:

1. Этическая культура общества.
2. Образовательная среда, в которой находится ребенок.
3. Образцы поведения, которые являются нравственно приемлемыми для данного общества.

Этнокультурные факторы выполняют роль фильтра, посредством которого можно выбрать наиболее важные моральные принципы и нормы, культурные ценности и этические нормы поведения, а остальные отсеять, чтобы упростить восприятие и осознание ребенком культурных ценностей и этнических особенностей.

К этнопсихологическим факторам, положительного этносоциального и этнокультурного воздействия относятся:

1. Заинтересованность ребенка социальным устройством, его проблемами и перспективами развития.
2. Формирование и осознание собственного «Я» и его устройства.
3. Развитие рефлексии.
4. Подражание поведения взрослых, имеющих авторитет в глазах ребенка, доверие к ним и уважение их мнения и оценки поведения.
5. Развитие критического мышления.
6. Контроль и самоконтроль своего поведения.
7. Формирование социальной идентичности т.е. индивидуальности, развитие неповторимости своих личностных свойств в социальном мире и осознание их ценности для него, формирование собственной идеологии, мировоззрения.

Этнопсихологические факторы являются внутренними координаторами социальной деятельности ребенка, регуляторами его действий и поступков.

Факторы, препятствующие процессу этнокультурной социализации

Факторы, которые отрицательно сказываются на этнокультурном развитии детей и подростков, также делятся на этносоциальные, этнокультурные и этнопсихологические.

Все факторы оказывают влияние на развитие личности ребенка и его социальное становление через систему институтов и механизмов социализации, которые устанавливают определенный образец личностного поведения в этнокультурной сфере. А образец отражает те нормы и правила, которые были усвоены ребенком. Однако, усвоение социальных норм и ценностей не всегда может проходить гладко и способствовать этнокультурному становлению личности.

К этносоциальным факторам отрицательного значения относятся:

1. Обесценивание этнокультурных ценностей в обществе. Это происходит в случае социальных переворотов, революций, экономической нестабильности, спада производства, отсутствие государственного контроля, четкой государственной политики и т.д. Это ведет к тому, что ранее значимые социальные нормы и ценности попросту перестают соблюдаться и играть какое-то значение.
2. Глобализация и унификация культуры, интеграция культурных норм и ценностей. Взаимопроникновение культур, стирание межкультурных границ приводит к тому, что традиции и обычаи народов уходят в прошлое, теряя свою значимость и ценность.
3. Проявление национализма, открытая враждебность к национальным культурам и этническим ценностям, нетерпимость в обществе.

К этнокультурным факторам, усложняющим процесс этнокультурной социализации, относятся:

1. Многонациональность. Большое количество представителей разных национальностей в социуме приводит к стиранию границ и рамок в их поведении, обесценивает национальные ценности.
2. Нарушение механизмов саморазвития и самосохранения этносов.
3. Этнокультурные потребности и особенности этнокультурного развития учащихся многонациональных учебных заведений не учитываются при организации учебно-воспитательной работы. Как правило, процесс образования строится на основе приоритетного этноса и ориентации на его потребности и специфику.

К этнопсихологическим факторам этнокультурной социализации, отрицательно сказывающимся на ее прохождении, относятся:

1. Искажение духовных и этнических ценностей отдельной семьи. Если в семье не разговаривают на родном языке, не соблюдают традиции и обычаи своего народа, то ребенок оказывается не способен к усвоению родной культуры.
2. Отсутствие у ребенка опыта взаимоотношений в этнокультурном пространстве.
3. Возрастная специфика развития на разных его этапах. Дети могут быть склонны к переутомляемости и лабильности психики в младшем школьном возрасте или, напротив, гиперактивны, эмоционально неустойчивы в подростковом периоде.