Понятие эффективности
В общем виде понятие эффективности рассматривается в качестве степени приближения к наибольшему, максимальному, наиболее желательному или оптимальному результату при минимальных негативных последствиях и затратах.
Чаще всего эффективность рассматривают как основную характеристику функционирования определённой системы. Эффективность определяет возможность выявления степени реализации цели и достижения намеченного результата.
Самым распространенным подходом к эффективности является отношение результата или полученного эффекта к формирующим его затратам. Повышение эффективности означает достижение наибольшего хозяйственного результата при минимальных издержках в трудовых, финансовых и материальных ресурсах.
В этом случае важно учесть, что качественное состояние эффективности чаще всего может быть наполнено новым содержанием при ускоренном научно-техническом прогрессе.
Эффекты образования
Было предпринято очень много попыток экономистов в оценке эффективности результата деятельности образовательных учреждений. Первой попыткой являлся расчёт ценности населения Англии, который был проведён Петти в 1664 году.
Исследования в конце XIX начала XX века, которые проводили и Янжула, Чупров, Воробьёв, Лосицкий, отражали связь образовательного уровня, грамотности, трудового стажа и заработка населения, а также его профессионально отраслевую структуру.
Можно выделить несколько видов эффектов, которые характерны для образования:
- Экономический эффект, выражаемый в росте производительности труда и снижении трудоемкости, уменьшении материалоемкости и себестоимости, увеличении рентабельности и прибыльности.
- Ресурсный эффект отражает высвобождение ресурсов материального, трудового, финансового характера.
- Технический эффект, включающий появление новых технологий и техники, открытий, ноу-хау, нововведений и изобретений.
- Социальный эффект означает рост материального и культурного уровня жизни общества, более полное удовлетворение потребностей человека в продукции или услугах, улучшение техники безопасности труда и условий труда, минимизация доли ручного труда.
Экономический эффект образования можно определить в качестве превышения стоимостной оценки результата над оценкой совокупных издержек за весь период обучения.
Внутренние эффекты образования
Эффективность образования подразделяется на внутреннюю и внешнюю эффективность. Внутренняя эффективность рассматривается в качестве педагогической эффективности или эффективности действия всей системы образования.
Внешняя эффективность рассматривается в качестве экономической эффективности, которая подразумевает отдачу и получение выгоды от использования образовательного фонда, который представлен подготовленными специалистами и конечной образовательной продукцией.
Комплексная, обобщающая, многовекторная оценка эффективности образования состоит из оценивания множества самых разных факторов.
Невозможным является вычленение роли каждого фактора из общей оценки эффективности образования. Более приемлемым является применение обобщающей оценки по отдельным критериям.
Определение эффективности образования
Эффективность образовательных учреждений можно определить в качестве социально-экономических характеристик, определяющих возможность с соответствующей степенью достоверности использовать для ее оценки стоимостные показатели.
Единая оценка социальных факторов в терминах экономической эффективности используется для возможного выбора оптимального решения при учёте экономических и социальных последствий. По этой причине социальная эффективность образования является обобщенной характеристикой системы образовательных учреждений, которые определяют их движение в ценностном целевом пространстве.
Эффективность отдельной образовательной организации в качестве элемента системы может быть определена ее вкладом в достижение общей цели. Комплексная оценка социальной и экономической эффективности образования осуществляется по интегральным показателям, которые состоят из нескольких критериев:
- качество подготовки обучающихся,
- вклад в образовательное учреждение,
- оценка отдачи от инвестиций в образование,
- уровень и характер результатов, которые показывает образовательная организация,
- оценка преобразований и изменений в учебных заведения в ходе роста уровня всех членов коллектива, в том числе актуальное социальное, профессиональное, нравственное развитие,
- форма и степень участия всех членов коллектива в управлении учебными заведениями.
- оптимальное использование ресурсов в образовании,
- система организации разного уровня.
- рентабельность инвестиций в средства образовательной организации,
- величина непосредственного вклада работника образования в производство и рост качества образовательных услуг в соответствии с национальным доходом государства,
- социализация выпускников образовательных организаций,
- величина прироста материальных благ, которые обеспечивают рост образовательного уровня и квалификации работников,
- эффективности использования ресурсов в различных отраслях народного хозяйства при внедрении новых научно-технических разработок, которые осуществили специалисты образовательных учреждений.
Качество подготовки специалистов представляет собой соответствие уровня и содержания знаний, которые они получают в результате обучения, уровню и содержанию требования, которые предъявляются к ним и экономии их трудовой деятельности.
Образовательные учреждения должны обеспечивать качество подготовки специалистов, которое должно определяться внутренними и внешними критериями. Примером внутреннего критерия является успеваемость, внешние критерии оценивают по отношению к образовательным организациям.
Составная часть этого процесса включает результаты достижения целей образования, то есть образованность. Уровень образованности способен характеризовать индивида и общество в целом, проявляется содержание образования в характере и поведении человека
