способность обучающегося к оценке собственной учебной деятельности с точки зрения ее соответствия правилам, требованиям, адекватности задаче и т.д.
Осуществление рефлексии знаний организуется педагогом в конце учебного занятия....
, мыслей по завершении деятельности....
По виду деятельности (проводится в виде групповой и индивидуальной работы):
Эмоциональная рефлексия...
Рефлексия деятельности – проводится на этапе проверки самостоятельной работы учащихся (контрольные, домашние...
Рефлексия содержания учебного материала – организуется в конце учебного занятия.
В статье подчеркивается значимость понимания различных позиций рефлексии. Показаны практические приемы, реализующие основные смыслы философского, психологического, деятельностного направлений рефлексии обучающихся. В статье предложено определение рефлексивной учебно-познавательной деятельности, сформулированы её признаки и представлено видение адекватности и рефлексивности поведения ученика.
Рефлексия деятельности – осуществляется с целью осмысления приемов и способов работы с учебным материалом...
Рефлексия содержания учебного материала – направлена на выявления уровня усвоения учебного материала,...
Основными факторами, подлежащими рефлексированию, является учебная деятельность, собственные умственные...
В общем виде можно выделить такие учебные ситуации, стимулирующие рефлексивную деятельность учащихся...
, разнообразные проблемные учебные ситуации, поисковая и исследовательская деятельность.
В статье рассмотрены проблемы рефлексии в организации учебной деятельности младшего школьника, дается характеристика функциям рефлексии, описывается классификация типов рефлексии. Авторы утверждают, что учитель должен уметь применять различные методы и приемы рефлексии при планировании урока и включать ее в педагогический процесс на разных этапах: при актуализации знаний, при усвоении новых знаний, повторении и закреплении учебного материала. От грамотного педагогического подхода, правильного выбора педагогических методов, приемов и средств будет зависеть способность обучающихся к рефлексии и умение давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
(отражение социально-педагогического аспекта в социальной политике государства) – целенаправленное и косвенное влияние официальной деятельности государства (его политики) на воспитание подрастающего поколения в интересах государства на основе сложившейся культуры, национальных идеалов и приоритетов, а также на взрослое население страны (приобщение их к культурным ценностям страны, побуждение к политической и трудовой активности и пр.).
полное изложение какой-либо науки в учебных целях, который может включать ряд предметов, например, курс физики включает механику, молекулярную физику, оптику и т. д.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне
