моральное качество, характеризующее поведение и моральный облик человека, которому присущи смелость, стойкость, выдержка, самообладание, самоотверженность, чувство собственного достоинства.
В стихотворении «Мужество» представлены женские и мужские рифмы.... Тема стихотворения
В стихотворении «Мужество», как видно уже из названия, поэтесса раскрывает тему мужества... В этом стихотворении необычная система образов:
Мужество;
Лирическое «Мы»;
Русское слово.... Она говорит о том, что «час мужества пробил» для ее сограждан.... Поэтесса уверена, что именно мужество является главным союзником народа в этой борьбе.
В результате проведённого анализа оснований концепции «мужества быть» П. Тиллиха делается вывод о том, что выделяемые им социальный и теологический варианты соотношения «мужества быть самим собой» и «мужества быть частью» для человека фактически не совмещаются и не выглядят последовательными, как это пытается показать П. Тиллих. В его концепции они по сути альтернативны.
Урок мужества как форма библиотечно-информационного мероприятия
Сегодня учителя и библиотекари сталкиваются... только на учебных занятиях, но и в рамках дополнительных образовательных мероприятий, таких как урок мужества... Воспитательная функция – выработка у учащихся качеств, таких как мужество, верность идеалам своего народа... Тематика уроков мужества охватывает множество вопросов истории, культуры и общества.... Воспитательный потенциал урока мужества состоит в формировании различных групп ценностей:
Патриотическое
В ХХ в. в философии осмысляются такие феномены бытия человека, как отчаяние, тревога, страх. Страх смерти всегда присущ жизни человека, и человек ищет способы борьбы с ним. Но философы приходят к выводу, что именно страх смерти толкает человека к созданию культуры и осмыслению собственного бытия.
лица с нарушениями или серьезными препятствиями физического или психического развития. Термин введен российским проф. Д.Н. Исаевым как гуманистическая альтернатива традиционному термину «неполноценные люди», несущему в себе прямое нарушение этических принципов, запрещающих проведение сегрегации (разделения) людей по любым признакам. Основная этическая проблема связана с неготовностью общества и специалистов – медиков и педагогов – к включению этих людей (детей) в систему общественных связей, к последовательному проведению их адаптации, к созданию условий для их «нормализации»
специфическая ситуация морального выбора, в которой принимающий решение человек констатирует в своем сознании противоречие: осуществление каждой из выбранных возможностей поступка во имя нравственной нормы одно временно ведет к нарушению другой нормы, представляющей для данного человека определенную моральную ценность.
