устоявшиеся взгляды, отношения, жизненные принципы педагога, определяющие его деятельность как субъекта воспитания.
педагога, в которых отражаются его личностные качества и профессиональные достижения, система знаний...
Портфолио служит залогом профессионального роста и развития педагога....
Оно показывает окружающим все профессиональные навыки, мастерство педагога и выступает отражением успешности...
Данный раздел отображает информацию о личности педагога и его профессиональном уровне....
стаж работы, личностные качества и уникальные возможности профессиональной деятельности.
В ситуации возрастания внимания общества и государства к воспитательной составляющей образовательного процесса очевиден недостаточный уровень сформированности личностнопрофессиональной позиции педагогов как воспитателей. Данная позиция, наряду с компетентностью, становится одним из маркеров качества профессиональной подготовки будущих педагогов. Роль образовательных организаций высшего образования в формировании позиции студента как будущего специалиста недооценена, что влечет за собой целый ряд деформаций и негативных последствий. В неполной мере принимаются во внимание и социально-педагогические условия, обеспечивающие результативность формирующих воздействий на личностно-профессиональное становление будущих педагогов как воспитателей. Цель исследования состоит в выявлении социально- педагогических детерминант формирования личностно-профессиональной позиции будущих педагогов как воспитателей. Материалы и методы: в работе используются результаты анализа, обобщения и систематизации ...
Определение 1
Воспитатель – это педагог, профессионально занимающийся обучением и воспитанием детей...
Воспитатель, его профессионализм и личностные качества имеют огромное значение в развитии подрастающего...
В ходе выполнения своих профессиональных функций, педагог невольно вносит отпечаток своей личности, своего...
Педагог должен занимать уверенную авторитетную позицию в детском коллективе, не давая поводов для манипулирования...
Стрессы наполняют всю профессиональную деятельность воспитателя.
На основе анализа практики, результатов научно-исследовательской педагогической деятельности и данных опытно-экспериментальной работы в учреждениях основного и дополнительного образования детей в статье обосновывается актуальность приоритетной роли профессионального самообразования педагога-воспитателя в становлении и творческом развитии личностно-профессиональной позиции современного специалиста педагогического профиля. Раскрыто содержание, показатели профессионального самообразования педагога-воспитателя, обозначен комплекс стимулов его развития.
(отражение социально-педагогического аспекта в социальной политике государства) – целенаправленное и косвенное влияние официальной деятельности государства (его политики) на воспитание подрастающего поколения в интересах государства на основе сложившейся культуры, национальных идеалов и приоритетов, а также на взрослое население страны (приобщение их к культурным ценностям страны, побуждение к политической и трудовой активности и пр.).
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне
