объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения, регулируемые педагогом.
в процессе воспитания и представляет собой качественные и количественные преобразования, движущей силой...
Преодоление противоречий в процессе воспитания осуществляется за счет движущих сил....
Принято различать внутренние и внешние движущие силы воспитательного процесса....
Внутренние движущие силы воспитательного процесса
Определение 3
Внутренние движущие силы воспитательного...
движущих сил.
В статье раскрываются основные противоречия, механизмы, движущие силы, условия и факторы процесса воспитания инженеров в современных условиях. Автор приводит авторскую концепцию процесса воспитания, обеспечивающую преемственность профильного образования в школе, предпрофессиональной подготовки и профессионального инженерного образования.
В первую очередь, процесс воспитания – целенаправленный....
Одна характерная особенность процесса воспитания – его непрерывность....
Диалектика воспитательной деятельности
Процесс воспитания диалектичен....
Диалектика процесса воспитания раскрывается его противоречивостью. согласно диалектике, движущая сила...
Противоречия, которыми представлена движущая сила воспитательного процесса, могут быть и внешними, и
Культурная среда воспитания представлена в данной статье как система подходов и типических методических свойств, определяющих целостность учебного процесса растущего человека. Достижение этого единства в сочетании с противоположностью главенствующей роли обучения при свободном развитии индивидуальности студента становится ведущей движущей силой системы, цель которой целостное развитие личности, его интеллектуальной, коммуникационной, эмоционально-нравственной сфер.
еятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением.
четыре аспекта рассмотрения личности: интеллектуальная, волевая, эмоциональная, двигательная сферы.
пошаговое описание событий учебного процесса, основанное на взаимодействии обучаемого с контентом, и побуждение обучаемого к этому взаимодействию в зависимости от особенностей предъявляемой ему информации.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне
