Возрастная психофизиология — это область психологии, которая занимается исследованием онтогенетического развития системных физиологических механизмов психической деятельности. В первую очередь, ее методы направлены на определение роли биологического созревания в психическом развитии.
Предмет и задачи возрастной психофизиологии
Возрастная физиология представляет собой раздел физиологии человека и животных. Он изучает закономерности становления и развития физиологических функций организма на протяжении онтогенеза, начиная от оплодотворения яйцеклетки и заканчивая завершением жизни.
Данная область знаний призвана рассматривать проблемы, которые относятся к биологическим закономерностям и механизмам роста и развития, особенностям функционирования организма, включая его системы, органы и ткани на разных возрастных этапах.
Наука рассматривает особенности жизнедеятельности организма, функции его отдельных систем, процессы, которые в них протекают и механизмы их регуляции.
Среди основных задач возрастной психофизиологии необходимо выделить исследование следующих аспектов:
- возрастные особенности мозговой организации психических процессов,
- механизмы, которые лежат в основе психических процессов,
- динамика становления и развития психики человека,
- влияние врожденных детерминант, воспитания и социума на психику человека.
В качестве предмета изучения возрастной психофизиологии выступают закономерности онтогенетического развития. Она исследует процессы созревания мозга, закономерности его структурного созревания в онтогенезе, гетерохронию развития.
Рассматривают отдельно психофизиологию новорожденных детей, психофизиологию детства, дошкольного возраста, младшего школьного возраста. Определяются в рамках науки и психофизиологические особенности подросткового возраста, особенности взросления. Наконец, выделяют психофизиологию среднего, пожилого и старческого возраста.
Самостоятельной дисциплиной считается также пренатальная психофизиология. Она представляет собой направление возрастной психофизиологии, которое рассматривает особенности внутриутробного развития, взаимодействия физиологических и психических процессов во время рождения и в первые месяцы постнатальной жизни (первый год жизни), учитывая взаимодействие ребенка и родителей.
Подходы и методы науки
Физиология и психофизиология как две научные дисциплины, изучаемые в возрастном аспекте, обладают общими методологическими подходами и используемыми методами. В первую очередь, данное утверждение можно отнести к организации исследования: методу поперечного (кроссекциоиного) и продольного (лонгитюдного) исследования.
Первый метод используется с целью сравнения двух или более групп людей разного возраста с условием, что предполагается однородность динамики развития. В соответствии с аспектом конкретного исследования в качестве релевантных (от английского relevant — значимый, относящийся к делу) факторов могут выступать пол ребенка, социальный и экономический статус семьи, порядок рождения.
Второй метод предполагает многократное наблюдение одной и той же выборки людей в течение долгого промежутка времени. Метод используют тогда, когда необходимо выявить взаимосвязь между ранним и поздним развитием. Метод применяется через использование небольших выборок при учете индивидуальных особенностей человека.
Для исследования возрастных аспектов развития ученые применяют метод естественного и формирующего эксперимента. Первый из них имеет в основе наблюдение и анализ определенных аспектов развития ребенка, исключая какие-либо внешние вмешательства в его жизнедеятельность.
Метод формирующего эксперимента необходим для того, чтобы выявить доминирующий параметр, который оказывает воздействие на становление определенного психического процесса (качества). Это предполагает наличие как минимум двух групп испытуемых (контрольная и экспериментальная).
Работу (например, обучение) проводят только с экспериментальной группой, при этом замер уровня развития исследуемого параметра происходит в обеих группах до начала эксперимента и в конце. Далее производится анализ разницы между ними, на основе которого делают заключение об эффективности формирующего воздействия. Частный случай метода формирующего эксперимента в психологии и психофизиологии представлен методом обучения.
Принципы и методики возрастной психофизиологии
В качестве фундаментальных методологических принципов возрастной физиологии и психофизиологии выступает принцип отражения и детерминизм, развитие, единство и взаимосвязь, нервизм и целостность организма.
Методики, которые использует возрастная физиология, в первую очередь, концентрируются на получении количественных показателей анализируемых физиологических процессов. Они дают возможность сформировать максимально целостную картину развития человека через применение количественных и качественных оценок.
Традиционно физиологические методики основаны на биологических и медицинских методиках. Психофизиологические методики, как правило, считаются комплексными, обобщая психологические, биологические и медицинские подходы к анализу аспектов развития человека на разных возрастных стадиях.
Антропометрические методики включают описание морфологических характеристик тела (вес, рост, объем головы, грудной клетки). Они позволяют количественно описать строение человеческого тела.
Физиологические методы концентрируются на оценке функциональных возможностей организма и динамике протекания физиологических процессов. Они предоставляют возможность провести оценку изменений следующих процессов:
- частота сердечных сокращений (ЧСС);
- электрические процессы, которые относятся к сокращению сердечной мышцы (электрокардиографический — ЭКГ), кровяному давлению;
- состояние сосудистой системы организма (плетизмография),
- функциональное состояние органов движения (электромиография), дыхания (пневмография),
- запись дыхательных движений и др.
Перечень используемых методов специалисты определяют задачами исследования и имеющейся аппаратурой.
