Валидность исследования в психологии

Сущность понятия «валидность»

В обиход это понятие ввел Дж. Кемпбелл. Грубо говоря, валидность психологического исследования отражает то, насколько экспериментальные изменения вызваны именно экспериментальным воздействием, в не чем-то другим.

Выделяют два основных вида валидности:

• внешняя - это степень репрезентативности результатов эксперимента (на какие выборки, популяции и ситуации можно распространять результаты эксперимента). Она отражает то, насколько экспериментальная ситуация вообще соответствует реальности. Поэтому для соблюдения внешней валидности, важно, чтобы условия эксперимента соответствовали жизненным ситуациям, а также, чтобы эти ситуации были типичны для участников.
• внутренняя - это степень соответствия реального эксперимента идеальному, то есть, насколько измеряемые переменные отражают реальную ситуацию эксперимента. Она демонстрирует то, насколько условия эксперимента (варьирование независимой переменной) влияют на изменения зависимой переменной.

Если степень влияния неконтролируемых условий выше, чем контролируемых, то внутренняя валидность исследования низкая. Поэтому одним из главных признаком качественного эксперимента является высокая внутренняя валидность.

К типам внутренней валидности относятся:

• концептуальная валидность - это соответствие отобранных переменных авторской концепции исследования, то есть насколько адекватно подобраны зависимая и независимая переменная для гипотезы и цели исследования;
• содержательная валидность - это соответствие подобранных методов исследования для выборки исследуемой области;
• конструктная валидность - это степень репрезентативности результатов исследования как самостоятельных теоретических конструктов или факторов. Она определяется правильностью употребления терминов при объяснении полученных данных эксперимента;
• операциональная валидность - это степень соответствия выбранного экспериментального плана и отобранных методик проверяемой гипотезе;
• эмпирическая валидность – это совокупность характеристик валидности теста, которые получены сравнительным статистическим способом оценивания.

Факторы нарушения валидности

Дж. Кемпбелл выделил основные факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента, в их числе:

• проблема селекции - неэквивалентность групп по составу, которая вызывает ошибочные результаты;
• статистическая регрессия - это одно из проявлений неэквивалентности групп, но в данном случае она строится на том, что группа отбираются на основе крайних показателей;
• неравномерный отсев участников - выбывание респондентов из экспериментальной группы, что приводит к неэквивалентности состава групп;
• естественное развитие - это изменения, которые происходят с участниками эксперимента естественным образом с течением времени (возрастные изменения, изменения состояний).

Также Дж. Кемпбелл выделил причины нарушения внешней валидности, к ним относятся:

• эффект тестирования - это изменение степени восприимчивости испытуемых к экспериментальному воздействию в ходе серии тестирования;
• внешние условия проведения эксперимента - это фактор, влияющих на поведение испытуемых в рамках эксперимента. Соответственно, результаты таких исследований нельзя переносить на группы людей, не принимающих участие в эксперименте;
• смешение экспериментальных воздействий (интерференция) - это результат прохождения нескольких серий эксперимента, которые формируют появление эффектов от предыдущих воздействий.

Артефакты исследования

Нарушение валидности эксперимента приводит к тому, что в ходе эксперимента влияние неконтролируемых факторов превышает степень воздействия экспериментального воздействия, вследствие чего результатом такого исследования является не факт, а артефакт.

Причины формирования артефактов:

• эффект истории - это любые события, происходящие меду начальные и итоговым экспериментальным воздействием
• эффект тестирования - это влияние предварительного тестирования на результаты итогового
• неточность измерительного инструмента - погрешность при измерениях
• взаимодействие факторов отбора, фона, естественного развития

Для предотвращения появления артефактов предлагаются следующие методы: формирование контрольных групп (они подвергаются ложному экспериментальному воздействию), дублирование экспериментального воздействия с помощью других методов, применение разных методов измерения зависимых параметров, дополнительное варьирование независимой переменной (выявление дополнительного источника артефактов и применение его воздействия на контрольной группе), повторение эксперимента, используя разные методы воздействия и измерения зависимых переменных (введение независимой переменной двумя разными способами), скрытый эксперимент в естественных условиях (что снижает фактор осведомленности испытуемого о целях эксперимента и снижает степень социальной желательности).

Основные источники артефактов по Ж. Годфруа:

• эффект плацебо - результат самовнушения, реализация желаемого результата,
• эффект Хоторна - реактивность испытуемых (сама экспериментальная ситуация уже оказывает влияние на изменение поведения испытуемых),
• эффект Зайонца - эффект аудитории,
• эффект Розенталя - эффект предвзятости экспериментатора,
• эффект первого впечатления - экспериментальные факторы, противоречащие сложившиеся первоначальному образу, не воспринимаются экспериментатором,
• эффект Барнума - склонность человека верить в личностные описания, даже если они имеют сомнительное происхождение.