Особенности процесса развития
Развитие – это процесс качественных изменений личности, в результате которого формируются новообразования, новые механизмы и процессы.
Для процесса развития характерны следующие закономерности:
- поступательный характер изменений, в процессе которых уже пройденные ступени развития повторяются, но уже на более высоком уровне;
- необратимость изменений, в процессе которых идет постоянный процесс движения на новом уровне, и реализуются результаты предыдущего развития;
- процесс развития включает в себя единство противоположностей, являющихся основной движущей силой процесса развития личности. Именно преодоление имеющихся противоречий является толчком для перехода личности в своем развитии на новую ступень.
Основными признаками развития личности являются:
- дифференциация, процесс расчленения того или иного явления, которое ранее было единым целым;
- формирование новых элементов развития личности;
- образование новых связей между различными сторонами объекта.
Представление о закономерностях психического развития личности на современном этапе рассматривает его причины в различных биологических и социальных факторах, в том, что жизненный путь развития каждой человеческой личности уникален и неповторим. Для более полного раскрытия закономерностей развития личности существует определенный ряд понятий:
- Эволюционное развитие, процесс появления новообразований по сравнению с предыдущим этапом развития.
- Инволюционные изменения - представляющие собой утрату психических свойств и качеств, которые были сформированы ранее в предыдущем периоде.
- Гетерохромное развитие – проявляющееся в формировании психических свойств и качеств личности в различное время с опережением в развития одних функций над другими.
- Биологическое развитие – определяющееся наследственными и врожденными предпосылками, данными каждому конкретному человеку.
- Социальное развитие, происходящее под влиянием как природной, так и социальной среды, накопленного в ходе истории человечества опыта.
- Специальное развитие или профессиональное – развитие психики личности в процессе профессиональной подготовки и получения новых знаний, умений и навыков.
Движущие силы, условия и источники развития личности
Движущими силами развития личности являются потребности личности, ее мотивации, внешние стимулы, побуждающие к общению и деятельности, цели и задачи, которые являются превалирующими в процессе обучения и воспитания ребенка.
Таким образом, при совпадении целей и задач воспитания м потребностями и мотивами ребенка, процесс развития личности будет эффективным и будет протекать в благоприятных для него условиях.
Для каждого возраста характерны определенные потребности, при удовлетворении которых процесс личностного развития имеет эффективный характер.
Задержка удовлетворения тех или иных потребностей или неполное их удовлетворение могут негативно сказаться на развитии личности.
Одной из основных движущих сил развития является мотивация, выполняющая несколько функций:
- побуждение к действиям и построению определенного поведения;
- направление и организация поведения;
- придание значимости поведения для осуществления деятельности и процесса развития в целом.
Процесс развития ребенка находится в прямой зависимости от условий в которых он находится, окружения, уровня материальной и духовной культуры, отношений в социуме. Таким образом можно сказать, что на развитие личности ребенка огромное влияние оказывает та социальная ситуация в которой он находится. Она является исходным моментом для тех изменений, которые протекают в личности ребенка на протяжении всего периода взросления. Именно с помощью социальной ситуации возможно определение форм и путей развития, видов деятельности необходимых для этого, приобретаемых свойств и качеств психики ребенка.
Все это и есть необходимые условия для психологического развития ребенка.
Источники развития личности ребенка
Основными источниками развития личности ребенка являются ведущая деятельность, ведущий тип общения и кризис развития.
Для каждого возраста характерны свои источники и стимулы развития.
- Для возраста от рождения до года важнейшим источником является непосредственное эмоциональное общение ребенка со взрослыми.
- Для детей в возрасте от 1 года до 3 лет основной является предметно-манипулятивная деятельность, в результате которой появляется самосознание, осознание себя как отдельной личности, появления своего «Я».
- Для детей дошкольного возраста огромную роль в развитии имеет игровая деятельность и формирование сюжетно ролевой линии в ее организации. Новообразованием для данного возраста является формирование внутренней позиции школьника, появление соподчинения мотивов деятельности и первичных этических инстанций.
- В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью становится учебная деятельность, в результате которой идет активное развитие интеллекта, памяти, формируется и развивается «чувство взрослости».
- Для подросткового возраста характерным проявлением основной деятельности является межличностное общение, распространяющееся практически на все виды его деятельности: трудовую, учебную, спортивную.
Новообразованиями этого возрастного этапа являются:
- формирование чувства взрослости;
- способность к рефлексии своих поступков;
- возрастающий интерес к противоположному полу;
- частые смены настроения;
- потребность в самоопределении и поиску своего места в мире.
Таким образом, процесс развития личности ребенка проходит в своем развитии множеств этапов, каждый из которых характеризуется свойственными для него закономерностями и источниками развития и соответствующими результатами. От того, какое влияние оказывает на данный процесс социальное окружение в большей степени зависит насколько развитие будет полным, эффективным и гармоничным.
