Психодиагностика внимания – это система приемов и методов, которые направлены на психологическое исследование и измерение качеств внимания (например, его свойств, к числу которых относятся: распределение, концентрация, устойчивость, переключаемость).
Проблема исследования внимания
Проблема исследования развития внимания сегодня стала очень актуальной, что в первую очередь предопределила высокая динамика жизни. В современно мире стала иметь большое значение задача охраны здоровья, создание благоприятных условий жизни и учебы школьников и студентов. На сегодняшний день выросло количество детей, которые потеряли интерес к учебе. Постепенно происходит снижение их интеллектуального уровня, концентрации внимания. Эти факторы обусловили потребность в разработке практических психолого-педагогических средств, позволяющих увеличить потенциальные возможности человека.
По своей сущности внимание представляет собой феномен ориентировочно-исследовательской деятельности личности. Оно же состоит в психическом действии, которое концентрируется на содержании образа, мысли или иного явления. Внимание имеет решающее значение в регуляции интеллектуальной активности, поскольку сосредотачивает, направляет сознание индивида в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте-предмете, явлении, событии, образе, мысли.
Категория внимания занимает особое место среди психических явлений. Оно выступает в качестве неотъемлемой части познания, чувств и воли. Понятие нельзя сводить только к одной из этих трех сфер психического. Особую роль в этом контексте психологи и педагоги отводят вниманию в учебно-познавательной работе учащихся в школе.
На всех этапах учебной деятельности имеет значение сосредоточенность, направленность сознания ученика на соответствующие явления (предметы). Чаще всего непонимание учебного материала, появление ошибок в процессе выполнения самостоятельных заданий, отсутствие умения начинать и последовательно осуществлять работу над заучиванием тестов, выполнением рисунков и технических изделий можно объяснить не отсутствием способностей или слабой сообразительностью. Здесь препятствия создает плохая память, а точнее недостаточная внимательность.
В качестве необходимого условия стабилизации успешной учебной деятельности выступает развитие следующих базовых компонентов внимания:
- Постоянство (продолжительный непрерывный психический процесс, необходимый для завершения любого действия или задачи);
- Произвольность (умение произвольно переключать внимание с одного предмета на другой);
- Устойчивость (сопротивление от отвлекающего воздействия посторонних раздражителей).
Особенности психодиагностики внимания
Исследователи при психодиагностике обращают большое внимание на системообразующий компонент в структуре внимательности, который представлен постоянством. Если взять за основу исследования отечественных ученых, то самовнимание рассматривается ими в качестве главного условия. Оно характеризует хорошо успевающих учеников и отличает их от малопродуктивных одноклассников.
Психодиагностика определяет внимание также как функцию внутреннего контроля соответствия умственных действий их программам выполнения. Развитие этого контроля способствует улучшению результативности любой деятельности, ее планомерному формированию. Коррекция после осуществленной психодиагностики позволит преодолеть обнаруженные дефекты внимания.
Исследования внимания осуществляются не только у школьников, но и у людей, осуществляющих операторскую деятельность. В частности, анализу подвергаются:
- Ошибочные действия оператора;
- Прогнозирование успешной деятельности;
- Осуществление профессионального отбора;
- Обеспечение контроля функционального состояния и др.
Психодиагностика внимания оператора необходима, поскольку для многих видов операторской деятельности эти качества относят к числу профессионально важных. Большая часть тестов, позволяющих оценивать качество внимания, являются сравнительно простыми по процедуре проведения.
Методы и методики психодиагностики внимания
Психодиагностическая практика для исследования внимания использует различные методики. Популярными являются тест Бурдона, таблицы Шульте, красно-черная таблица, тест «Перепутанные линии», методика Мюнстерберга и др.
Одна из самых распространенных методик для психодиагностики внимания представлена таблицами Шульте. В этих таблицах в случайном порядке располагаются числа от 1 до 25. Задача испытуемых состоит в том, чтобы найти числа и поставить их в порядке возрастания. Такие действия необходимо проделать с пятью разными таблицами.
Основным показателем диагностики внимания в этом тесте является время выполнения задания. В соответствии с результатами работы происходит построение «кривой истощаемости». Она отражает устойчивость внимания и динамику работоспособности.
В качестве модификации таблиц Шульте выступает красно-черная таблица, которую разработал Ф. Д. Горбов. Она предназначена для оценки переключения внимания. Если же нужно оценить избирательность и концентрацию внимания, то специалисты рекомендуют методику Мюнстерберга. В ней среди случайного буквенного текста располагаются также слова. Задача испытуемого заключается в быстром просматривании текста и подчеркивании этих слов.
Кроме бланковых тестов для психодиагностики внимания могут использоваться и аппаратурные методики. Пример такой методики — это применение прибора «Аттенциометр» (Е. А. Милерян), на лицевой панели которого располагается модель самолета, лампочки, счетчики и измерительные приборы.
Испытуемый, работая с аппаратом, должен действовать одной рукой и непрерывно корректировать положение самолета. Одновременно с этим он отслеживает работу лампочек и приборов. Успешное решение задачи говорит то, что у испытуемого есть способность к распределению и своевременному переключению внимания.
