Профессиональная деформация — это психологическое искажение (когнитивное искажение, психологическая дезориентация). Оно формируется по причине непрерывного влияния негативных факторов внешнего и внутреннего характера, которые присущи профессиональной деятельности и приводят к развитию черт специфически-профессионального типа личности.
Особенности профессиональной деформации
Профессиональную деформацию изначально связывали с распространением профессиональных стереотипов, выработанных человеком. Они влияют на другие сферы его жизни, в том числе вне-профессиональное общение и поведение.
Впервые категорию «профессиональная деформация» стал использовать П. Сорокин в качестве обозначения отрицательного воздействия профессиональной деятельности на людей. Этот феномен рассматривали в своих трудах такие исследователи, как Рогов Е. И., Геллерштейн С. Г., Маркова А. К., Зеер Э. Ф., Грановская Р. М. и др.
Статья: Профессиональная деформация педагога
Ученые отдельно выделили профессиональную деформацию личности, трудового поведения, деятельности. Обозначая негативные изменения в профессиональной деятельности, используют понятие «профессиональные деструкции».
Максимально подвержены профессиональной деформации лица, которые работают с людьми, а именно:
- Сотрудники правоохранительных органов,
- Работники военной сферы,
- Политики и чиновники,
- Руководители,
- Педагоги, врачи и социальные работники,
- Продавцы,
- Психологи, психиатры и др.
Для людей, работающих в сфере образования, профессиональная деформация выражается через формальное (функциональное) отношение к людям. В области различных профессий деформации разным образом выражаются. Это происходит в соответствии с конкретной профессией (например, у педагогов — авторитарность и категоричность суждений, у психологов — стремление манипулировать, у программистов — поиск ошибок в различных жизненных ситуациях).
Профессиональная деформация личности представляет собой изменение личностных качеств, включая стереотипы восприятия, ценностные ориентации, характер, способы общения и поведения. Это наступает под воздействием длительного выполнения профессиональной деятельности. По причине неразрывного единства сознания и специфической деятельности происходит формирование профессионального типа личности. Больше всех профессиональная деформация влияет на особенности личности тех профессий, работа которых связана с другими людьми.
Профессиональные деформации педагогов
Профессиональная деформация преподавателя состоит в том, что он в какое-то время может начать искусственно искать ошибки в работах учеников. Дома такой учитель начинает давать чересчур строгие оценки действиям родственников, измеряя мысленно все по 5-балльной шкале. Он проводит анализ приемлемости (неприемлемости) действий незнакомых людей на улице, возмущаясь, например, отсутствием культуры.
Профессиональная деформация педагога может обладать эпизодическим или устойчивым, поверхностным или глобальным, положительным или отрицательным характером. Она проявляется в виде профессионального жаргона, манер поведения, изменений в физическом облике.
Профессия педагог относится к типу «человек-человек», поэтому для таких специалистов характерны частные случаи профессиональной деформации, которые ведут к эмоциональному выгоранию. Основная причина профессионального выгорания педагогов состоит в необходимости и потребности проявлять чувство заботы об учениках.
Современные учебные заведения начали предъявлять значительные требования ко всем сторонам педагогической деятельности, включая знания, педагогические умения и способы деятельности. Этот аспект даже стал касаться личностных особенностей педагогов.
Для синдрома эмоционального выгорания характерна эмоциональная сухость, расширение сферы экономии эмоций, личностная отстраненность, игнорирование индивидуальных особенностей учеников. Такая профессиональная деформация создает препятствия для полноценного управления учебным процессом, оказания необходимой психологической помощи, становления профессионального коллектива.
Особенности профессиональной деформации педагога
Педагогическая практика показала, что сегодня достаточно четко можно проследить потерю интереса к ученикам как к личности. Преподаватели не могут принимать ученика таким, какой он есть, упрощают эмоциональную сторону профессионального общения. Многие из них отметили наличие психических состояний, которые приводят к дестабилизации профессиональной деятельности. Это проявляется в появлении тревожности, уныния, подавленности, апатии, разочарования, усталости.
Современная педагогика ориентирует деятельность учителей на личность воспитанников, а выполнение такой роли требует от них способности противостоять воздействию эмоциональных факторов профессиональной среды. В этом случае возникает противоречие между тем, каким образом выполнять требования, предъявляемые профессией, с одновременной реализацией и получением удовлетворения от собственного труда.
Большая часть настоящих представителей педагогической деятельности любят свою работу. Иногда такие люди не могут остановиться даже не на рабочем месте. Стремление учителя к поучению способно отравлять жизнь ему и окружающим людям. Близким приходится терпеть поучения, нотации, уверенность в абсолютной правоте, отношение к партнеру по общению, как к маленькому ребенку.
Эмоциональное истощение представляет собой чувство эмоциональной опустошенности в виде усталости от своей работы. Для деперсонализации характерно циничное отношение к труду и к его объектам. В социальной сфере эта деструкция характеризуется бесчувственным, негуманным отношением.
Существуют профессиональные деформации, которые воздействуют больше всего на личностный уровень. Они представлены негативными изменениями характера, которые проявляются в повседневной жизни и в профессиональной сфере.
