Продуктивная деятельность — это деятельность ребенка, реализуемая с целью получения некого продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т.п.), обладающего определенными заданными качествами.
Особенности продуктивной деятельности
Продуктивная (творческая, практическая) деятельность представляет собой созидательную работу, целью которой является преобразование и улучшение исходного материала (сочетания материалов). В ее процессе возникает определенный завершенный продукт, соответствующий замыслу.
Исследования психологов показали благоприятное влияние продуктивных видов деятельности на развитие ребенка дошкольного возраста. Как правило, этот процесс помогает социализации.
Статья: Особенности продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте
Продуктивные виды деятельности дошкольников состоят из изобразительных и конструктивных методов:
- Способы формирования и составления конструкций;
- Изготовление глиняных или пластилиновых изделий;
- Работа над мозаикой, аппликациями;
- Изготовление поделок;
- Изготовление макетов.
Любой вариант продуктивной деятельности считается важной стадией развития ребенка. Они способны гармонично формировать когнитивные способности и индивидуальные характеристики, положительно влияя на психическое развитие. Развитие продуктивной деятельности необходимо начинать с самых ранних групп детского сада.
Для развития мелкой моторики подойдет рисование и лепка. Они делают гибкими пальчики ребенка, что способствует появлению ловкости, различия предметов и их физических свойств. Развитие изобразительной деятельности в дошкольный период поможет научиться различать оттенки и цвета, понимать число и размер, развить память, усидчивость, внимание. Данные навыки в дальнейшем пригодятся во взрослой жизни. Даже когда ребенок еще не умеет говорить, ему нужно выплескивать эмоции на лист бумаги, чем он покажет свою индивидуальность и самостоятельность.
Продуктивная деятельность - это созидательная работа, результатом которой выступают конкретные результаты. Создавая своими руками, дошкольники получают возможность показать себя окружающим, чувствуют себя деятелями, испытывают гордость за свой труд.
Задачи и классификация продуктивной деятельности
В дошкольном возрасте задачи и цели занятий по продуктивной деятельности необходимы для того, чтобы вызвать у ребенка эмоции на предметы. Так он начинает свое знакомство с окружающим пространством, формирует навыки применения средств изобразительного искусства. У ребенка происходит формирование и развитие воображения, появляется желание и интерес осуществлять продуктивную деятельность. В творческой работе дети проявляют себя как творческая личность.
С помощью освоения изобразительных видов деятельности можно увидеть уровень подготовки к обучению в школе. Для художественного труда характерно особенное руководство. Родители и педагоги в этом процессе должны направить ребенка, для чего необходимо использовать подсказки. Примером выступают яркие иллюстрации, книги, пособия и брошюры. При развитии продуктивной деятельности ребенку в любом случае понадобиться помощь старших.
Продуктивные виды деятельности дошкольника имеют классификацию:
- Знакомство с изобразительным материалом;
- Совершенствование сенсорных способностей;
- Развитие мелкой моторики и координации движений;
- Знакомство с окружающим миром и людьми;
- Развлечения музыкального характера.
Среди способов выявления у дошкольников способностей к продуктивной деятельности выделяют речевые упражнения, двигательные игры, пальчиковые игры, манипулятивную игру. Речевое упражнение концентрируется на развитии речи. С его помощью тренируется звукопроизношение и правильное ориентирование в пространстве. Такие упражнения нужны для закрепления словаря.
При условии развития в процессе двигательной игры формируется двигательная активность ребенка, координация движений. Происходит развитие общей моторики. Для тренировки пальцев и ладошек используются пальчиковые игры. К данным тренировкам иногда добавляется разучивание текста.
В ходе манипулятивной игры в действие вовлекаются мелкие игрушки или иные предметы. Данная деятельность необходима для развития зрительно-двигательных координаций. Музыкальная игра помогает выполнять упражнения, сопровождаемые музыкой или текстами песни.
Методы организации продуктивной деятельности
В педагогике выделяют 4 основных метода организации продуктивной деятельности. Информационно-организационный метод призван обеспечить восприятие готовой информации. С его помощью дети уже в младшей группе могут получить задание с детальной пошаговой инструкцией для выполнения.
Репродуктивный метод направлен на углубленное получение знаний о способах деятельности. Как правило, это происходит при освоении различных изобразительных техник. Эвристический метод требует от дошкольника выдвижения гипотез в отношении решения той или иной проблемы (например, как увеличить размер поделки).
Для исследовательских методов характерно решение многокомпонентной задачи. Так, дошкольники могут рисовать на свободную тему, также тема может оговариваться в общих чертах. В целом любой метод раскрывает индивидуальность ребенка, а позитивные эмоции — это движущая сила, благотворно влияющая на детскую психику.
Приёмы для занятий продуктивной деятельностью должны предполагать наглядность. Группа речевых приёмов представлена взаимодействием наглядных инструментов для мотивации выполнения задания. В ходе беседы воспитатели помогают детям среднего и старшего дошкольного возраста обобщать полученный материал.
В работе с детьми первой и второй младшей группы беседа способна помочь создать общее впечатление об определенном явлении или объекте. Беседу в виде наводящих вопросов используются на начальной стадии работы над заданием (мотивация с помощью пробуждения любопытства при поиске ответа) и на завершающей стадии (подведение итога темы).
