Нравственное поведение — это поведение, обеспеченное нравственным воспитанием и развитием. Нравственное развитие представляет собой процесс, который предполагает усвоение нравственных норм, формирование нравственного сознания и поведения, а воспитание является целенаправленным процессом приобщения ребенка к моральным ценностям общества.
Нравственное поведение и его составляющие
Задачей нравственного воспитания является постановка общечеловеческих моральных ценностей человека в качестве внутреннего стимула развития формирующейся личности. Формирование основ моральных качеств начинается еще в дошкольном возрасте. Дети в своем развитии постепенно овладевают принятыми в обществе нормами и правилами, присваивая формы и методы взаимодействия, выражения отношения к другим, природе и к самому себе.
В различной деятельности у ребенка успешно развиваются некоторые способы сознательного управления поведением, проявляется активность и самостоятельность, возникает интерес к общественному окружению, что ведет к появлению чувства дружбы и товарищества.
В результате нравственного воспитания у ребенка появляется некоторый набор нравственных качеств, которые впоследствии и представят нравственное поведение. Чем прочнее сформированы данные качества и чем меньше будет отклонений от моральных устоев, тем более высокой будет оценка нравственности личности со стороны окружающих людей.
С дошкольного возраста у детей необходимо развивать нравственные чувства, представления и понятия. На их основе уже можно наблюдать проявления нравственного поведения, выраженного поступками, соответствующими моральным нормам общества.
Правильное воспитание способно предупредить накопление ребенком негативного опыта. Оно создает препятствия для развития нежелательных навыков и привычек поведения, что неблагоприятным образом сказываться на его нравственных качествах.
Механизм и средства нравственного воспитания
Механизм нравственного становления личности характеризуется формированием нравственных качеств. Для этого дошкольникам требуются знания, на базе которых у них складываются представления о сути нравственного качества, о его необходимости и преимуществах овладения им.
Для появления желания овладеть нравственными качествами ребенку необходимо возникновение мотивов, требующихся для приобретения соответствующих нравственных качеств. Появление мотивов приводит к созданию отношения к качеству, которое в свою очередь, будет формировать социальные чувства. Последние способны придавать процессу развития личности значимую окраску, влияя на прочность складывающихся качеств.
Знания и чувства предназначены для порождения потребности в их практической реализации (поступки, поведение). Нравственное поведение позволяет проверить и подтвердить прочность создаваемого качества. Существует определенный механизм нравственного воспитания:
- Знания и представления,
- Появление мотива,
- Формирование чувств и отношения,
- Возникновение навыка и привычки,
- Проявление поступков, которые ведут к нравственному поведению,
- Нравственные качества.
Рассмотренный механизм проявляется в любом случае. Его можно увидеть как при формировании нравственных, так и безнравственных качеств личности. Главная особенность заключается в важности каждого элемента данного механизма. Это обусловлено тем, что ни один элемент нельзя заменить другим или совсем исключить.
Следующая особенность представленного механизма состоит в том, что его действие обладает гибким характером. Это заключается в том, что последовательность компонентов меняется в соответствии с особенностями качества и возрастом объекта воспитания.
Нравственное воспитание предусматривает применение определенных средств и методов. Так, средства нравственного воспитания можно разделить на четыре группы:
- Художественные средства (музыка, художественная литература, кино, изобразительно искусство и др.);
- Природа (проявление гуманных чувств, желания заботиться о слабых и др.);
- Сама деятельность ребенка (игры, труд, учеба, художественная деятельность);
- Атмосфера, в которой живет ребенок.
Атмосфера, в которой происходит воспитание ребенка, может быть доброжелательной, а может быть жесткой или безнравственной. Обстановка, окружающая ребенка, способна становиться средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственного воспитания, влияет на формирование соответствующих нравственных чувств.
Особенности нравственного поведения
Категория нравственное поведение напрямую связана с таким понятием как культура поведения. Культура поведения представляет собой широкое и многогранное понятие, которое раскрывает суть норм и правил поведения человека в системе самых значимых, важных для жизни отношений (отношения к людям, предметам материальной и духовной культуры, деятельности, к себе самому).
Культура поведения – это устойчивые формы поведения в быту, общении, разных видах деятельности, принятые в обществе. Они должны соответствовать нравственным нормам и правилам.
Задача нравственного воспитания дошкольников состоит в закладывании в них основ культуры поведения. В этом процессе формируются устойчивые нравственные привычки в рамках культурного отношения детей к себе и к другим.
В понятие «культура поведения» включена бытовая и поведенческая культура, культура общения и деятельности. Бытовая культура состоит из гигиенической культуры ребенка, соблюдения правил здорового образа жизни, культуры обращения с бытовыми предметами, включая игрушки, личные и общественные вещи.
Потребность в соблюдении элементарных правил чистоплотности диктуется не только требованиями гигиены, но и нормами человеческого отношения. По завершению дошкольного возраста у ребенка должны быть сформированы устойчивые привычки, характеризующие культуру бытового поведения.
