Бине Альфред, французский психолог, доктор медицины и права Парижского университета

Краткая биография

Альфред Бине является приверженцем объективного метода исследования, разработчиком теста IQ, одним из основоположников детской патопсихологии.

Бине родился в Ницце $11 июня 1857 года$. Он воспитывался только матерью, и с ней в пятнадцатилетнем возрасте переехал в Париж.

Первое образование Альфред Бине получил на факультете юриспруденции в престижном колледже Парижа. Именно это стало толчком для получения звания доктора наук и открыло перед ним возможность ведения адвокатской практики.

Бине посвятил жизнь самообразованию и его часто называют «психологом-самоучкой».

Начина с $1882$ года Бине начинает психологическую научную работу в клинике Сальпетриер под руководством известного психиатра Шарко. Результатом этой работы стал труд «Экспериментальное изучение интеллекта», в основу которого легли эксперименты и наблюдения с дочерьми Альфреда Бине и с небольшим количеством учащихся младших классов из средних школ.

В $1890$ году Альфред Бине публично выступил с резкой критикой Шарко и покинул Сальпетриер. После этого он устроился ассистентом в лабораторию психологии Сорбонны, которым руководил Анри Бони.

В период $с 1910 года по 1911 год$ Бине активно увлекся патопсихологией.

Скончался Альфред Бине $18 октября 1911 года$ в Париже.

Исследования интеллекта Бине

Перед психологическим обследованием на уровень интеллекта все испытуемые подвергались общему физическому осмотру и процедурам сбора информации о них. Бине считал, что комплексное обследование индивидуума дает более результативные и объективные данные.

Бине, в результате наблюдений, определил два основных психологических типа детей:

• наблюдательный;
• фантазирующий.

В эксперименте применялось почти двадцать методик. Для выявления наблюдательного типа использовались методики изучения познавательных психических процессов, в частности описание событий и предметов, запоминание определенного ряда чисел, вычеркивание лишних символов из текста. Фантазирующий тип выявлялся при помощи проективных методик, в частности заканчивание данных предложений, написание сочинения на определенную тему.

Альфред Бине считал, что указанные типы не являются постоянными и врожденными, различия между ними сглаживаются в процессе развития человека.

Огромную работу Бине провел в части разработки собственной теории мышления и выделил в мышлении три главных компонент:

• образ,
• мыслительная деятельность,
• слово.

Бине определил и механизм взаимодействия данных компонентов и назвал его - процесс идеализации.

Умственное развитие и работы Бине

В $1898 году $Бине опубликовал работу «Умственное утомление». В ней он рассматривал влияние умственного труда на психические процессы личности и ее физическое состояние. В процессе работы над книгой Альфредом Бине был проведен глубокий анализ, имеющихся на тот момент исследований, умственной утомляемости, а также проведены собственные опыты, в которых ученый рассматривал влияние ситуации проверки знаний на физическое состоянии учеников. Ученый разделил такие понятия, как «утомление» и «переутомление». Он считал, что для устранения утомления достаточно отдыха, а для преодоления переутомления необходимы перемены в образе жизни (смена места жительства, работы) или медикаментозное лечение.

Исследуя проблематику индивидуального развития в рамках детской психологии, Бине сталкнулся с вопросом измерения умственного развития у детей. Для этих целей в $1905 году$ им было основано общество изучения ребенка, в которое привлекалась научная общественность и широкая публика.

Бине предложил оценивать интеллект на основе образовательного уровня, достигнутого ребенком.

Кризис французского образования и педагогическая реформа, последовавшая за ним, стали толчком для создания совместного труда Т.Симона и А.Бине «Ненормальные дети». В данной работе ученые выделили критерии умственной отсталости:

• замедленность физического развития,
• неравномерность роста,
• дезорганизация умственных способностей.

Главными критериями оценки авторы считали способность к логическому мышлению и речь, как форму его внешнего выражения. На базе этого они разработали классификацию задержек психического и умственного развития:

• идиотия - невозможность индивидуума общаться посредством речи;
• имбецилия - возможность общаться посредством устной речи, но отсутствие способности к овладению чтением и письмом;
• дебильность — владение всеми видами речи с отставанием в образовательном плане.

В $1908$ году была опубликована шкала умственного развития для детей в возрастном диапазоне от трех до двенадцати лет. Это был первый вариант шкалы Бине-Симона, которая используется до сих пор.