Система воспитания – это комплекс взаимосвязанных между собой целей и принципов процесса воспитания, а также приемов и методов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры.
Понятие и сущность системы воспитания
Системы воспитания направлены на выполнение социального заказа по воспитанию подрастающего поколения, согласно установленным социальным нормам, приемлемым на конкретном историческом этапе существования данного общества.
Каждая система воспитания формируется, развивается и существует в рамках конкретного общества до того момента, пока не потеряет своей значимости и актуальности. Исходя из этого, все системы воспитания имеют свой конкретно-исторический характер.
Сущность системы воспитания определяется следующим:
- Преемственность между ступенями воспитания.
- Процесс самовоспитания каждого человека должен быть непрерывным на протяжении всей жизни.
- Реализация потребности человека в постоянном обогащении своего жизненного опыта.
Таким образом, система воспитания ориентирована на формирование полноценного члена общества в том историко-временном промежутке, в котором живет и развивается человек.
История формирования и развития систем воспитания
На сегодняшний день известно о нескольких системах воспитания, которые существовали на различных исторических этапах. Это системы воспитания Античности, Средневековья, Возрождения, XVIII-XIX веков и современного периода развития человечества — XX и начала XXI века.Охарактеризуем основные из них.
Спартанская система воспитания. Основной целью данной системы было воспитать и подготовить воина, полноценного члена военной общины. Согласно данной системе до семи лет ребенок воспитывался в семье, после семи лет процесс воспитания брал на себя город (полис, государство). Весь процесс воспитания проходил в три этапа:
- первый этап (дети 7-15 лет). Детей обучали письму, чтению, а также дети проходили суровую физическую подготовку;
- второй этап (юноши 15-20 лет). К обучению добавляли пение и музыку, ужесточались методы физического воспитания, посвящение в воины;
- третий этап (молодые люди 20-30 лет). Постепенное приобретение статуса полноценного члена общества.
Таким образом, спартанская система воспитания имела четкую направленность на физическое воспитание, больше похожее на военную подготовку.
Афинская система воспитания. Основной целью данной системы воспитания было всестороннее и гармоничное развитие личности. Ведущим принципом воспитания являлся момент соревновательности.
Аналогично спартанской системе, афинская система воспитания реализовалась поэтапно:
- первый этап: до семи лет дети находятся на домашнем воспитании, с 7 до 12 лет мусической и гимнастической школ;
- второй этап: с 16 до 18 лет, совершенствование знаний в гимназиях, а также в эфебиях;
Таким образом, афинская система воспитания ориентировалась на освоении детьми в процессе воспитания различными видами искусств, а также хорошей физической и военной подготовкой. Данная система воспитания вошла в историю как один из символов и ориентиров в системе образования на многие поколения.
Религиозная традиция воспитания. Система воспитания, которая была сформирована и развивалась в Европе в VI-XV веках. Основной целью религиозной системы воспитания являлось приведение человека к гармонии с самим собой, через усвоение религиозных канонов.
Система религиозного воспитания существовала у разных народов, преобразуясь и трансформируясь в зависимости от религии. Согласно данной системе воспитания выделяли три стадии воспитания и обучения: элементарная, средняя и высшая стадии.
Система сословного воспитания представлена двумя видами:
- домашнее (семейное) воспитание;
- рыцарское (воспитание джентльмена) воспитание.
Наибольший интерес представляет рыцарское воспитание, основой которого являлось изучение и соблюдение «Кодекса чести», а также освоение программы «Семи рыцарских добродетелей».
Система рыцарского воспитания проходила в несколько этапов:
- до семи лет – домашнее обучение;
- с 7 до 14 лет – паж при дворе феодала;
- с 14 лет до 21 года – оруженосец при рыцаре;
- в 21 год – посвящение в рыцари.
Необходимо отметить, что ряд принципов, лежащих в основе данной системы воспитания, находит свое отражение и на современном этапе. Так правила «Кодекса чести» как основной идеи эстетического и физического воспитания человека актуальны и высоко ценятся в обществе.
Основа воспитания джентльмена заключалась в следующем:
- физическое воспитание было направлено на выработку силы воли и характера;
- нравственное воспитание предусматривало обучение правильным манерам;
- трудовое воспитание;
- развитие любознательности и положительного интереса к процессу обучения.
Ведущими средствами воспитания выступали примеры из реальной жизни и окружающей среды ребенка.
Таким образом, данная система имела индивидуальную направленность на личность воспитанника, учет его возможностей и потребностей.
Система воспитания человека в коллективе и через коллектив. Данная система воспитания была сформирована и реализована в России А.С. Макаренко. Система воспитания Макаренко признана во всем мире и носит название «коммунистического воспитания».
Основной целью системы воспитания в коллективе и через коллектив является воспитание человека-коллективиста, для которого интересы коллектива превыше своих собственных.
Система воспитания в коллективе и через коллектив реализуется в три этапа:
- 1 Этап. На данном этапе у воспитанников наблюдается низкий уровень коллективизма, исходя из этого, педагог устанавливает цели и приоритеты воспитания.
- 2 Этап. Педагог выделяет актив коллектива и его лидера, управление коллективом частично передается наиболее инициативным членам коллектива.
- 3 Этап. Данный этап еще называют высшим. На этом этапе развития коллектива самоуправление становится главным звеном управления всей работой. При этом усиливается значимость общественного мнения в целях воспитания каждого его члена и ослабляется ведущая роль воспитателя.
