Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения

Зрение представляет собой один из наиболее информационных источников формирования представлений личности о социально-природной окружающей среде, соответственно, любое нарушение зрительных функций приводит к отклонениям в физическом и психологическом развитии индивидуума.

Зрительные функции

Выделяют пять основных функций зрения:

• функция центрального зрения, обеспечивающая возможности восприятия объектов малых размеров, их цвета, формы;
• функция периферического зрения – восприятие крупных объектов и окружающего фона, активизируется в сумерках, предназначено для ориентировки в пространстве;
• функция бинокулярного зрения – видение двумя глазами, способность пространственного восприятия, рельефа, объема предметов;
• функция светоощущения;
• функция цветоощущения.

Основные задачи адаптивного воспитания детей с нарушениями зрения

В качестве основных задач адаптивного физического воспитания выделяют следующие:

• воспитание гармонически развитой личности ребенка;
• укрепление общего состояния здоровья;
• развитие эмоционально-волевой, мотивационной сфер;
• обучение жизненно важным навыкам, умениям;
• развитие физических качеств.

Основными коррекционными задачами адаптационного физического воспитания выступают следующие:

• охрана, развитие сохранного зрения;
• развитие сохранных анализаторов;
• развитие зрительного, пространственного восприятия;
• укрепление мышечной системы глаз;
• коррекция скованности, ограниченности движений;
• коррекция недостатков физического, психологического развития, обусловленных депривацией зрения;
• укрепление опорно-двигательного аппарата;
• коррекционно-компенсаторское развитие мышечно - суставного чувства;
• активизация сердечно-сосудистой системы;
• развитие когнитивных, коммуникативных процессов;
• развитие межпредметных знаний.

Упражнения, которые применяются в практике коррекционной работы

В настоящее время в педагогической науке накоплен богатый арсенал физических упражнений, позволяющих достигать поставленных целей, добиваться решения поставленных коррекционных и развивающих задач. Выделяют следующие группы упражнений:

1. Передвижения: подскоки, бег, ходьба;
2. Общеразвивающие упражнения, которые могут выполняться без предметов либо с предметами;
3. Физические упражнения, направленные на укрепление сводов стоп;
4. Физические упражнения, направленные на развитие мышечно-связочного аппарата, его укрепление;
5. Физические упражнения, направленные на развитие всех систем функционирования организма;
6. Физические упражнения, направленные на развитие координационных навыков – сложные, комбинированные движения, включая работу с тренажерами;
7. Физические упражнения, направленные на развитие точности движений;
8. Преодоление препятствий;
9. Физические упражнения, направленные на релаксацию, расслабление мышц;
10. Специальные упражнения, направленные на развитие навыков и умений ориентировки в пространстве на основании сохранного зрения, сохранных анализаторов;
11. Физические упражнения, направленные на развитие мелкой моторики;
12. Зрительный тренинг;
13. Плавание.

Таким образом, адаптивное физическое воспитание представляет собой комплексное, целенаправленное психолого-педагогическое воздействие, направленное на реализацию образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных целей.