Специфика профессионально-личностного развития студента

Личностно-профессиональное развитие студента имеет следующую структуру:

• Учебная мотивация.
• Притязания личности.
• Самоактуализация.
• Темперамент.

Каждый из этих компонентов имеет свои особенности развития.

Особенности учебной мотивации студента

Любая деятельность имеет свою мотивацию. Мотивация является сложной и разнообразной категорией, поскольку мотивы бывают разные и группируются по различным основания: время, характер деятельности, ее вид, ее особенности, социальная или личностная значимость деятельности, степень включенности в деятельность и др.

В процессе обучения, студент занимает позицию субъекта этого процесса. Как субъект образовательного процесса, студент имеет мотивационную сферу, определяющую его деятельность в системе обучения. Она включает в себя потребности и интересы студента, его склонности, таланты, целевое назначение обучения, идеи, взгляды, убеждения, установки, жизненные ориентиры, жизненные планы.

Чтобы процесс обучения был эффективным т.е. способствовал достижению целей и задач обучения, реализации студента, необходимо наличие у него учебной мотивации.

К основным факторам развития учебной мотивации относятся следующие:

1. Особенности устройства и функционирования системы образования и внутреннего устройства конкретного образовательного заведения.
2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса вуза.
3. Особенности личностного развития студента, как субъекта образовательной деятельности.
4. Субъективными качествами преподавателя и его отношением к студенту и своей профессиональной деятельности.
5. Особенностями отдельных учебных дисциплин, выбранной студентом специальности.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта

Учебная мотивация имеет определенную направленность т.е. она нацелена на достижение конкретного результата в ходе образовательной деятельности. Кроме того, учебная мотивация является устойчивым параметром в течение определенного временного промежутка. Также, она имеет определенную динамику развития.

Учебная мотивация имеет определенную связь с уровнем умственного развития студента т.е. если студент оказывается интеллектуально-развитым, то мотивация к учебной деятельности возрастает, поскольку она не вызывает у него особого труда и помогает расширить свой кругозор.

Характер учебной деятельности, также, влияет на развитие учебной мотивации. Если учебная деятельность интересна, имеет нестандартную форму организации, увлекает студента, то он стремится к погружению в нее. Иначе, может возникнуть непринятие учебного процесса и снижение мотивации до нуля.

Формирование уровня притязаний личности студентов

Уровень притязаний личности студента отражает его самооценку, отношение к себе, своим способностям, навыкам и возможностям.

Уровень притязаний личности определяет ее активность и самостоятельность. От него зависит отношение личности к себе и другим людям, требования, предъявляемые к своей деятельности.

Уровень притязаний связан со степенью ориентации личности на успех в определенном направлении деятельности, с уверенностью и неуверенностью личности в себе и своих способностях, с оценкой своей деятельности.

Уровень притязаний личности отражает уровень оценки его действий другими людьми и социальной средой, которая отвечает его собственным взглядам на себя, свои способности, свою деятельность и приносит удовлетворение.

Уровень притязаний личности студента характеризует:

1. Степень сложности выбираемых задач.
2. Постановку целевого назначения своей деятельности, исходя из переживания успеха или неуспеха данной деятельности в прошлом.
3. Уровень самооценки личности, к достижению которого она стремится.

Самоактуализация студентов в образовательном процессе

Самоактуализация личности является сложным понятием, отражающим несколько параметров:

• Осознанное принятие себя и своих возможностей.
• Осмысленность жизни.
• Рассмотрение жизни, как высшей ценности.
• Эмоциональная мудрость.
• Креативность мышления.
• Навыки интерпретации, прогнозирования и проблематизации отношений.
• Рефлексия.
• Самоорганизация и самоконтроль.

Чтобы реализовать самоактуализацию студентов в педагогическом процессе, требуется создание специальных условий, которые будут способствовать:

1. Принятию студентом себя, как личности, наделенной индивидуальностью;
2. Формированию осознанного отношения к своей жизни, как к целостному и целенаправленному процессу;
3. Принятию трудностей в качестве способа саморазвития и самосовершенствования;
4. Построению стратегии и тактики своей коммуникативной деятельности на основе оценки и анализа своего поведения, выявления ошибок во взаимодействии с другими людьми.

При этом, если мотивационная сфера студента оказывается неразвитой, то это препятствует его самоактуализации. Кроме того, самоакутализации помогает адекватная самооценка и знание методов и приемов саморазвития и самовоспитания.

Рисунок 1. Условия управления личностно-профессиональным развитием. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Темперамент студента

Темперамент отражает психологические свойства личности, отвечающие следующим требованиям:

1. Отражение формального аспекта деятельности;
2. Индивидуальная мера энергетического напряжения и отношения к своему «Я» и к окружающему пространству;
3. Проявление во всех областях жизнедеятельности;
4. Устойчивость на протяжении продолжительного временного периода, жизненного этапа;
5. Возможность наследственного приобретения.

Темперамент выступает с одной стороны биологической категорией т.е. его параметры формируются от природы, а с другой стороны, темперамент – это психосоциологическая категория, отражающая развитие и функционирование психических процессов под влиянием социальных факторов.

Развитие темперамента выступает важным фактором профессионально-личностного становления студента. От особенностей психики студента, разновидности его темперамента, во многом, зависит личностное развитие и формирование профессиональных качеств.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта