Применение ЭОР при формировании профессиональной готовности слушателей профессионального обучения

К ЭОР относятся различные учебные видеофильмы и аудиозаписи, для воспроизведения которых необходимо специальное оборудование.

Обоснование внедрения ЭОР в образовательный процесс профессионального обучения

В настоящее время в систему среднего профессионального образования (СПО) внедряются современные стандарты третьего поколения – ФГОС СПО. В основу данных стандартов заложена компетентностная основа.

ФГОС СПО предъявляет высокие требования к освоению учащимися основных профессиональных образовательных программ, овладение ими общими и специальными компетенциями, необходимыми будущему профессионалу. Все это достигается посредством расширения практических занятий, во время которых учащиеся могут получить необходимый практический опыт профессиональной деятельности по выбранной специальности.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Требования ФГОС СПО заставляют преподавателей и методистов разрабатывать инновационные методы обучения. Ввиду того, что XXI век – это век информационных технологий, именно их использование позволяет не только повысить эффективность профессиональной готовности учащихся, но и сделать учебный процесс интересным и привлекательным для учащихся.

При формировании профессиональной готовности учащихся СПО ЭОР используется в основном как вспомогательное средство, которое дополняет традиционную методику обучения. Одним из основных преимуществ использования ЭОР является то, что его использование позволяет адаптировать систему СПО к современным потребностям общества и государства в сфере подготовки кадров.

Внедрение ЭОР в систему образования СПО опирается на ряд традиционных педагогических принципов. Однако основным является следующий: студент должен стремиться не к компьютеру за получением от него новых знаний, а вместе с компьютером за новыми знаниями.

Использование ЭОР значительно облегчает образовательный процесс и коррелируют его с:

• закономерностями обучения (наглядность, интерактивность, систематичность, сознательность и проблемность);
• дидактическими принципами (направленность, научность, систематичность, последовательность и т.д.).
• принципами создания оптимальных условий обучения и воспитания учащихся (доступность, сознательность, осознанность, комплексность и т.д.);
• категориями форм обучения (индивидуальная, коллективная, групповая).

Формы использования ЭОР в рамках профессиональной подготовки слушателей СПО

Внедрение ЭОР в образовательный процесс СПО может быть осуществлено в рамках разных форм организации воспитательно-образовательной работы:

1. Индивидуальная форма работы – является одной из наиболее эффективных форм, так как помимо необходимых знаний и умений, учащийся приобретает навыки самостоятельной работы. Кроме того, индивидуальная работа позволяет учащемуся заниматься в удобное для него время, осваивать учебный материал ориентируясь на свои возможности и потребности. Данная форма работы предусматривает такие виды занятий как: тестирование в учебное время, самостоятельная работа с учебным материалом, подготовка к выполнению заданий и тестированию, получение комментариев (замечаний) и оценок своих работ.

2. Парная или групповая форма – организуется в том случае, если педагогом запланирована работа над проектом. Учащиеся работают совместно над заданным проектом, полученный результат они представляют в виде презентации или доклада. Данная форма позволяет использовать урочное время рационально и продуктивно.

3. Коллективная форма – при данной форме ЭОР используется в основном как вспомогательное средство, обеспечивающее наглядность представления темы, ситуации или проблемы. Использование ОЭР в рамках коллективной формы обучения позволяет охватить как можно большее количество учащихся.

Таким образом, дидактическая сущность ЭОР в системе образования СПО заключается в том, что электронные ресурсы позволяют осуществлять комплексное и разностороннее воздействие на учащихся, побуждать их к получению знаний, мотивирует на обучение и положительное отношение е образовательному процессу в целом.

Использование ЭОР способствует созданию искусственной образовательной среды, которая является оптимальной для изучения конкретной учебной дисциплины. Кроме того, данные условия повышают уровень самостоятельной и индивидуальной работы учащихся, тем самым у них расширяются и совершенствуются профессиональные навыки.

Преимущества использования ЭОР при формировании профессиональной готовности учащихся СПО

Как показывает многолетняя практика применения ЭОР в формировании профессиональной готовности учащихся СПО, имеет ряд преимуществ.

К преимуществам применениям ЭОР в образовательном процессе СПО относятся:

1. Возможность самостоятельно изучить учебный материал, без посещения учебных занятий (например, во время болезни).
2. Учащиеся могут задать интересующий их вопрос в тот момент, когда он возник, не дожидаясь занятия.
3. Осуществление преподавателями непрерывного мониторинга (контроля) качества усвоения учащимися знаний и умений.
4. Осуществление объективной оценки уровня знаний, посредством использования интеллектуальных систем проверки.
5. Благодаря гибкому учебному графику, учащиеся имеют возможность максимально реализовать свои способности.
6. Адаптивность используемых в процессе обучения учебных продуктов (слайд-лекций, обучающих компьютерных программ и пр.) к индивидуальному темпу усвоения знаний.
7. Виртуальная мобильность учащегося.

Таким образом, при формировании общих и профессиональных компетенций перед преподавателем стоит задача целесообразного выбора методов, позволяющих обучающимся не только обрести опыт практической деятельности в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы, но и овладеть способами непрерывного профессионального и личностного самосовершенствования и карьерного роста. Преподавателю необходимо понимать, что электронные образовательные ресурсы являются инструментом в его руках, пользоваться которым надо умело.