Педагогическая риторика

Педагогическая риторика: сущность и предназначение

Рисунок 1. Педагогическая риторика. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Педагогу и иным специалистам необходимо умение выражать свои мысли четко и упорядоченно. Речь должна быть краткой и понятной, выразительной и эмоционально окрашенной.

Педагогическая риторика выделилась в отдельную научную отрасль в силу своей важности и специфической значимости. Поскольку, педагогика исследует закономерности процессов обучения и воспитания, а они протекают посредством речи и речевого воздействия, то педагогическая риторика должна формировать искусство постановки правильной речи, обеспечивающей продуктивную передачу определенных нравственных ценностей и научных знаний.

Педагогическая риторика предназначена для следующих направлений педагогической деятельности:

1. Разрешение педагогических проблем и задач, посредством создания образа конкретной ситуации или явления педагогического общения и взаимодействия.
2. Совершенствование педагогической речи, необходимой для педагогического общения.
3. Профилактика и устранение проблем с коммуникативным взаимодействием в системе педагогических отношений.
4. Предоставление педагогической науке совокупности смысловых моделей – топов для осмысливания и организации содержания. Иными словами, риторика помогает педагогической науке правильно формулировать структуру содержания образовательных программ, учебного материала, давать верные определения и соотношения объектов и понятий.
5. Предоставление педагогике средств и приемов построения текста. Текст выступает инструмент обучения, а потому должен быть выразительным, образным, верно построенным.
6. Использование риторики и ее отдельных аспектов при построении педагогического общения.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта

Характер педагогической речи, навыки построения эвристического диалога способствуют продуктивной передаче знаний учащимся. Все эти показатели выступают аспектами педагогической риторики.

Объект, предмет и целевое назначение педагогической риторики

Как научная отрасль, педагогическая риторика имеет свой объект и предмет исследования.

Объектом педагогической риторики выступает процесс формирования навыков речевой коммуникации и речевой культуры педагога.

Предметом педагогической риторики выступает совокупность принципов, методов и способов, условий организации эффективного риторического обучения педагога, создание его полноценной личностью, наделенной языковой культурой и коммуникативными навыками, помогающими ему успешно реализовывать свою профессиональную деятельность.

Педагогическая риторика занимается исследованием закономерностей формирования и развития речи педагога, становления его коммуникативных навыков. Речь педагога исследуется с двух позиций:

1. Как передача мысли в словесной форме через аргументацию с применением вербальной и невербальной речевой коммуникации.

2. Как риторические категории: этос, пафос и логос:

   • этос – это этические и нравственные свойства педагогической личности, проявляющиеся в словесном повествовании и общении:
   • пафос – это эмоциональная и чувственная сторона речи педагога, она отражает индивидуальность риторических качеств педагога;
   • логос – это мыслительный состав речи педагога, раскрываемый последовательно в словесной форме.

Целевым назначением педагогической риторики выступает создание условий для полноценного и качественного усвоения образовательной программы, устранение негативных речевых факторов и соблюдение выполнения требований речевого взаимодействия в ходе реализации учебно-воспитательного процесса.

Педагогическая риторика включает в себя совокупность принципов реализации оптимальной речи и продуктивного речевого взаимодействия. Она является речевым аспектом мастерства педагога и его творческого направления деятельности.

Функциональная роль общения с точки зрения педагогической риторики

Педагогическая риторика занимается исследованием понятий и категорий психологии общения, риторики, теории речевой деятельности и их использование, особенности проявления, функции в конкретных ситуациях и условиях педагогического общения. Это открывает возможности понимания норм и способов риторического общения, их использования в конкретных коммуникативных ситуациях, возможность применения для решения конкретных задач и достижения определенных целей общения.

Фундаментом коммуникативной деятельности педагога является система его знаний и практических навыков, опыта использования определенных средств речи в конкретных ситуациях общения. Общая риторика создает категориальный аппарат, формирует законы и признаки, закономерности, позволяющие построить образ профессионального речевого становления педагогов.

Педагогическая риторика определяет ряд функций педагогического общения:

1. Информационно-коммуникативная. Она обеспечивает сбор педагогом информации, получение педагогических знаний и навыков, опыта профессиональной деятельности, позволяющих передавать их другим поколениям в словесной форме, посредством речевого общения и взаимодействия в продуктивной и качественной форме.
2. Регулятивно-коммуникативная. Она отражает процесс организации педагогической деятельности. Педагог выбирает стратегию и тактику педагогического взаимодействия, организует свою работу в условиях конкретной учебно-речевой ситуации и при определенных речевых ресурсах и обстоятельствах.
3. Воспитательно-коммуникативная. Она направлена на развитие личностных качеств педагога, формирование эстетического вкуса, раскрытие творческих способностей, эстетической восприимчивости и культуры общения.

Срочно нужна работа?
Мы готовы помочь!

Найти эксперта