Организация экологического пространства в ДОУ

Экологическое пространство содержит разнообразные природные объекты, которые применяются для экологического воспитания ребенка, развития его экологической культуры.

Объекты природы необходимо использовать в дошкольном учреждении, так как они позволяют развить у детей навыки бережного отношения к природе, сформировать основы экологической культуры, а также применяться для познания природы и оздоровления детского организма.

Экологическое пространство организуется различными способами и имеет свои особенности построения.

Значение экологического пространства в ДОУ и принципы его построения

Экологическое пространство может быть организовано двумя основными формами:

1. Создание уголков природы внутри помещений дошкольного образовательного заведения. В этом случае, можно создать уголки природы различной тематике в учебных комнатах, комнатах отдыха ребенка, в столовой, в отдельном помещении.
2. Использование территории дошкольного образовательного учреждения для создания экологического пространства. Это актуально в том случае, если ДОУ располагает хорошим участком, который можно озеленить, то-то посадить на нем.

Экологическое пространство дошкольного образовательного заведения создается таким образом, чтобы дети могли общаться с природой, учиться взаимодействовать с ней и ее объектами, развивать представления об устройстве окружающего мира и законах его функционирования.

Экологическое пространство ДОУ имеет важное значение. Оно позволяет:

1. Развивать познавательную деятельность ребенка;
2. Активизировать любознательность детей;
3. Способствует эколого-эстетическому развитию подрастающего поколения;
4. Оздоравливать детей;
5. Сформировать нравственные принципы поведения и ориентиры жизнедеятельности;
6. Усвоить навыки грамотного экологического поведения и общения с природными объектами;
7. Экологизировать разнообразные виды деятельности дошкольников.

Создание экологического пространства в ДОУ основывается на следующих принципах:

• Принцип соблюдения дистанции. Он означает, что объекты природы необходимо располагать на некотором удалении друг от друга, сохраняя при этом их взаимодействие.
• Принцип активности, самостоятельности и творчества. Создание экологического пространство должно развивать творческую активность учащихся, активизировать их познавательную заинтересованность и развивать навыки самостоятельной деятельности.
• Принцип устойчивости экологического пространства. Необходимо построить пространство таким образом, чтобы оно имело возможность стабильно развиваться с сохранением, присущей ей динамики развития.
• Принцип открытости-закрытости. Он означает, что природную зону, объекты природы необходимо располагать таким образом, чтобы они обеспечивали единение человека и природы.
• Принцип комплексности и гибкости. Он означает, что экологическое пространство должно включать в свой состав комплекс природных объектов, которые будут располагаться в определенной зоне, и она будет гибкой, на случай необходимости смены места расположения природного объекта, появления нового объекта, требующего дополнительного пространства и т.д.
• Принцип положительного воздействия экологического пространство. Оно должно вызывать у детей положительные эмоции, способствовать их эмоциональной разрядке, а также создать условия эмоционально благоприятные для каждого ребенка и воспитателя.
• Принцип индивидуальности. Создание среды должно производиться на основании возрастных и половых различий детей, их интересов и потребностей.
• Принцип сочетания. Он предполагает использование в экологическом пространстве классических и нестандартных объектов и методов их эстетического построения.

Модель экологического пространства в ДОУ. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ" />

Рисунок 1. Модель экологического пространства в ДОУ. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Организация групповых уголков природы

Организация природных уголков в помещениях дошкольного образовательного заведения позволяет организовать наблюдение за различными природными объектами, динамикой их развития в течение длительного временного промежутка. Кроме того, это обеспечивает непосредственную близость ребенка к природным объектам.

Уголок природы формируется в комнате определенной возрастной группы дошкольников посредством посадки комнатных растений в горшках или установки аквариума. Можно, также, поставить клетку с птицей (например, попугаем) или грызунами (хомячки, морские свинки).

Все объекты природного уголка должны активно использоваться в воспитательном процессе. Дети должны принимать участие в посадке комнатных цветов, уходе за аквариумом: чистка, кормление рыб, кормить птиц и грызунов и т.д. Воспитатель рассказывает детям о периоде созревания комнатных растений, их цветении, знакомит их с жизнедеятельностью и режимом дня обитателей аквариума.

Рисунок 2. Уголок природы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Уголок природы способствует приобщению детей к трем видам деятельности:

1. Формирование необходимых условий для жизни растений и животных, наблюдение за ними и контроль их состояния.
2. Познавательная деятельность. Дети узнают о том, каким образом живут и развиваются те или иные растения и животные, каков период их жизнедеятельности, особенности питания и т.д.
3. Общение с природой. В процессе взаимодействия с природными объектами, во время ухода за растениями и животными, дети учатся контактировать с природой и ее обитателями.

Организация экологической тропы

В ДОУ создаются, скорее не тропы, а небольшие тропинки. Они могут формироваться на территории образовательного заведения, либо в природной среде.

Экологическая тропа создается на основании предварительного рассмотрения территории воспитателем, выбора им объектов, на которые стоит обратить внимание детей, возможное добавление каких-то объектов. Все природные объекты экологической тропы должны быть привлекательны для возрастной категории детей, для которой создается тропа и доступными для их восприятия.

При обследовании экологической тропы можно взять с собой фотоаппарат, чтобы сделать снимки важных объектов или сделать их зарисовку.

Воспитатель должен рассказать детям о значимости каждого природного объекта экологической тропы, объяснить, как их можно использовать детям в различных видах деятельности.