Становление антропоцентрического подхода, демократизация и гуманизация научного знания приводит к появлению ряда новых наук, в центре внимания которых – личность человека во всем многообразии его проявлений.
Одной из интегративных гуманитарных наук, родившейся на стыке психологии и педагогики, выступает педагогическая психология – отрасль общепсихологического знания, исследующая общепсихологические закономерности, механизмы протекания образовательной деятельности, реализации образовательно-воспитательного процесса.
Объект и предмет педагогической психологии
Сущность любой научной отрасли обусловлена категориями объекта и предмета изучения дисциплины.
Объектом педагогической психологии как самостоятельной научной сферы выступают психологические особенности, закономерности и механизмы образовательного процесса, вся совокупность факторов, обуславливающих эффективность педагогического воздействия.
Сложность, многоаспектность образовательного процесса обуславливает многоплановость предмета научной дисциплины.
Предметом педагогической психологии выступают механизмы, закономерности, факторы, условия освоения личностью социокультурного опыта человечества, а также личностные изменения, вызываемые процессами освоения, личностного и интеллектуального развития человека как объекта и субъекта учебного взаимодействия.
Перспективные направления педагогической психологии
На современном этапе развития научной области в центре внимания исследователей ряд перспективных направлений исследования педагогической психологии, включая следующие:
- психологические механизмы, закономерности управления обучением, образовательным процессом;
- факторы, обуславливающие повышение учебной мотивации, инициативности, самостоятельности обучающихся;
- индивидуально-психологические факторы, обеспечивающие успешность в процессе обучения, личностные особенности всех участников образовательно-воспитательного процесса, принимающие активное участие в процессе формирования ключевых компетенций.
В наиболее общем виде, педагогическая психология исследует проблемы управления обучением, закономерности формирования познавательных процессов, определяет условия, позволяющие максимально оптимизировать процессы познания, усвоения знаний, развития ключевых компетенций.
Задачи педагогической психологии
Конкретные задачи научной отрасли могут быть сведены к следующим:
- выявление закономерностей, механизмов педагогического воздействия на интеллектуальное, личностное развитие;
- выявление механизмов, закономерностей освоения воспитуемыми социокультурного опыта человечества, его структурирования и сохранения в индивидуальном сознании;
- выявление взаимосвязей между уровнем интеллектуального, личностного развития и методами, формами педагогического воздействия;
- выявление особенностей, механизмов управления учебной деятельностью, влияние указанных процессов на индивидуальное, личностное развитие обучающихся;
- выявление психологических основ профессиональной деятельности педагога, его профессиональных и индивидуально-личностных качеств;
- выявление закономерностей и механизмов развивающего обучения;
- выявление критериев, условий усвоения знаний, умений и навыков;
- выявление и совершенствование основ диагностики уровня сформированности ключевых компетенций, их соотнесенности с образовательными стандартами;
- разработка психологических основ перманентного совершенствования, модернизации практической реализации образовательно-воспитательного процесса на всех уровнях обучения.
Таким образом, педагогическая психология представляет собой перспективную самостоятельную область психологического знания, направленную на оптимизацию образовательно-воспитательных процессов при максимально полном учете индивидуальности всех участников педагогического взаимодействия.
