Особенности образовательного пространства
Специальные законопроекты регламентируют в государстве образовательную деятельность, определяя характеристики и форму явлений, которые связывают общество с образовательной средой, то есть, образовательное пространство и образовательную среду. Образовательная среда - это элемент государственного социально-культурного пространства, который является территорией содействия образовательной системы и ее элементов, образовательной основы и субъектов образования.
Образовательная среда состоит из трех уровней:
- федеральный (государственный);
- региональный (республики, области, находящиеся в составе государства);
- образовательные учреждения и их подразделения
Образовательное пространство является одной из основных составляющих социальной среды человека, оно оказывает значимое влияние на его становление как личности. Важным является организация образовательного процесса, содержание деятельности образовательных институтов.
+
Лес рук
Болонское соглашение и другие международные проекты
В 1999 году между странами, входящими в Европейский Союз, было заключено Болонское соглашение. В рамках этого соглашения осуществляется международная интеграция образования. Цель данного соглашения - в создании общей системы высшего образования и общего европейского образовательного пространства.
В 2001 году в городе Саламанка, была создана Ассоциация Европейских университетов, в которой зафиксированы следующие положения:
- защита независимости университетов;
- большой выбор предоставляемых ими образовательных программ;
- поддержка в развитии и содержании программ в научных исследованиях, так как исследования - это движущая сила высшего профессионального образования;
- прозрачность деятельности и функций университетов;
- обеспечение высочайшего уровня образования;
- совместимость предоставляемого образования с требованиями рынка труда.
В 2003 году Российская Федерация приобщилась к Болонскому соглашению. Санкт-Петербургское сообщество ректоров и Комитет Государственного совета "Яблоко" выступили инициаторами вступления в данное соглашение. Присоединение государства к Болонскому соглашению, позволяет повысить ликвидность субъектов образовательного пространства, а также заинтересовать иностранных студентов надежным характером государственного высшего образования.
Несмотря на присоединение России к Болонскому соглашению, у данной реформы находится немало противников. Наибольшие опасения вызывает вероятность внушительного увеличения оттока педагогов высших учебных заведений и высококлассных специалистов за границу, так как в Европейском Союзе уровень оплаты труда гораздо выше. Происходит и существенное поднятие стоимости образования в России для коренных граждан из-за большого наплыва иностранных студентов. Пока данные проблемы официально в государстве не рассматриваются.
Международное образовательное пространство является полиструктурным: ему присущи организационная и пространственная структуры.
В разрешении проблем международного образования значительную ценность приобретают мощные международные программы и проекты, так как они по мере необходимости предполагают содействие многих образовательных систем.
Наиболее крупные международные проекты:
- ЭРАЗМУС. Целью данного проекта является обеспечение мобильности студентов Европейского Совета, то есть около 10% студентов проходят обучение в высшем учебном заведении иного европейского государства;
- ЛИНГВА. Данный проект рассчитан на углубленное изучение иностранных языков, начиная с младших классов;
- ЭВРИКА. Данный проект призван координировать студенческие исследования вместе с государствами Восточной Европы;
- ЭСПРИТ осуществляет концентрирование стараний европейских университетов, компьютерных фирм, НИИ на создании новых информационных технологий;
- ЕИПДАС - программа в сфере усовершенствования управления образованием в арабских государствах;
- ТЕМПУС - общеевропейская программа, ориентированная на формирование ликвидности образования университетов;
- ИРИС. Это система проектов, которые направлены на увеличение ресурсов профессионального образования женского населения.
Международное образовательное пространство
Международное образовательное пространство включает в себя национальные образовательные системы различных типов и уровней, разительно отличающихся культурными и философскими тенденциями, уровнем приоритетов и заданий. Из этого следует, что современное международное образовательное пространство это формирующийся единый организм, в образовательной системе которого заложены глобальные тенденции и сохранение разнообразия.
В странах АТР сложилась высокоразвитая система высшего образования. Например, в Корее около половины из общего числа выпускников средних школ поступают в университеты. Более 30% школьников Тайваня идут учиться в университеты. В Германии 18% школьников поступают в ВУЗы, в Италии - 25%, в Англии - 7%. На сегодняшний день практически каждый третий иностранный студент является выходцем из стран АТР.
В странах Латинской Америки наблюдается медленное снижение уровня неграмотности, распространяется начальное образование, развивается система высшего образования. Развитие образования имеет массовый характер.
Аргентина и Бразилия давно ориентированы на американскую модель образования. Коста-Рика и Мексика ищут иные пути формирования образовательной системы, основываясь на тесном контакте с Европой. Растущая сеть, так называемых, открытых университетов тоже способствует уменьшению влияния США. Данные университеты работают на базе университетов Бразилии, Национального автономного университета в Мексике, при университетах Колумбии и Коста-Рики. Страны Латинской Америки, в частности, Чили и Мексика, в вопросах культуры и образования налаживают сотрудничество со странами Азиатско-тихоокеанского региона и Японией.
