Использование метода моделирования при изучении русского языка в начальной школе

Определение понятия и основные черты метода моделирования

Использование моделирования на уроках русского языка является достаточно спорным вопросом, так как его эффективность недостаточно изучена и доказана.

Теория моделирования впервые была описана в трудах Д.Б. Давыдова и З.Д. Гольдина, как средство интенсивного и всестороннего развития личности ребенка. В рамках данной концепции основной задачей моделирования является не совершенствование процесса усвоения знаний, а организация самостоятельной деятельности учащихся по освоению способов получения необходимой учебной информации. Кроме того, посредством моделирования дети младшего школьного возраста учатся анализировать и обобщать учебный материал.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Современное учебное моделирование, используемое педагогами общеобразовательных школ в рамках воспитательно-образовательного процесса, опираются на принципы и закономерности, разработанные П.Я. Гальпериным, в соответствии с которыми осуществляется поэтапное формирование учебной деятельности учащихся.

Еще одной неотъемлемой частью технологии моделирования, используемой на уроках русского языка в младших классах, является концепция В. В. Давыдова, согласно которой в процессе решения учебных задач у детей задействуются следующие типы мышления:

• рассудочно-эмпирическое мышление;
• разумно-теоретическое мышление;

В соответствии с концепцией В. В. Давыдова, выполнение системы учебных действий в рамках моделирования, направлено на то, чтобы помочь учащимся выяснить источники происхождения знаний и умений, освоить их и научиться применять на практике.

Характеристика учебной модели, используемой на уроках русского языка в начальной школе

Применение метода моделирования при изучении русского языка в начальной школе подразумевает использование учебной модели, которая помогает педагогу учить, а учащемуся учиться. При этом учебная модель выступает в качестве компонента, позволяющего избежать механического запоминания учебной информации, учит детей не просто усваивать учебный материал, но и мысленно его анализировать и активизировать в дальнейшей практической деятельности.

Необходимо отличать учебную модель от схемы. Учебная модель представляет собой определенную форму наглядности, систему, обобщенное представление об изучаемом объекте. В отличие от схемы модель может трансформироваться и преобразовываться. Схема же, является наглядным пособием к устному объяснению педагога.

Таким образом, учебное моделирование на уроке русского языка в начальной школе представляет собой компонент содержательного анализа изучаемого объекта.

Одним из основных достоинств использования учебного моделирования на уроках русского языка в младших классах является то, что моделирование позволяет детям избежать механического заучивания учебного материала. С помощью моделирования педагог активизирует мыслительную деятельность учащихся, что способствует осмыслению изучаемой информации и ее эффективному усвоению.

Моделирование позволяет педагогу начальных классов представить учащимся информацию посредством схематического изображения, в виде системы знаков и объектов. Такое изображение учебного материала наделяет его определенной эвристической силой, способствующей изложению учебной информации постепенно от «простого к сложному», от «невидимого к ощутимому», от «знакомого к незнакомому» и т.д. В связи с чем, использовать моделирование можно на всех этапах научного познания.

Основные черты учебного моделирования, используемого на уроках русского языка в начальных классах:

1. Поддержание высокого уровня познавательного интереса учащихся на протяжении всего учебного процесса.
2. Активизация самостоятельной умственной активности учащихся.
3. Экономия и целесообразность использования учебного времени.
4. Применение разнообразных методов, средств и приемов обучения, как по отдельности, так и в комплексе.
5. Формирование и развитие различных качеств личности учащихся.
6. Установление положительного уровня межличностного взаимодействия педагога и учащихся.

Принципы и основные цели использования моделирования на уроках русского языка в начальной школе

Основные аспекты использования метода моделирования на уроках русского языка в начальной школе:

1. Моделирование выступает в роли того содержания, которое должно быть усвоение учащимися в результате реализуемого обучения.
2. Моделирование выступает в качестве того учебного средства и действия, без которого невозможно осуществить полноценное обучение.

Структура метода моделирования:

1. Предварительный анализ учебного материала.
2. Перевод текста в знаково-символический язык, то есть преобразование в учебную модель.
3. Работа учащихся с полученной учебной моделью. Перевод модели в текст.
4. Соотнесение полученных учащимися результатов преобразования модели с исходным текстом.

Принцип построения учебных моделей:

• Принцип адекватности – используемые педагогом знаково-символические средства должны быть понятны детям и удобны для работы.
• Принцип автономности – разные смысловые единицы изображаются разными знаками, одинаковые – одинаковыми знаково-символическими средствами.
• Принцип обобщенности – при построении системы необходимо исходить от условного изображения элементов и отношений между ними.
• Принцип изоморфизма – при переводе текста в модель необходимо сохранять однозначность соответствия элементами объектов и их изображениями в модели и между отношениями объектов в тексте и их изображениями в модели.
• Принцип структурности - выделенные части объекта (явления, процесса) после представления их на знаково-символическом языке должны по возможности образовывать законченную структуру.