Культуросообразность – это педагогическая направленность реализации учебно-воспитательной деятельность, основанная на ориентации на всестороннее развитие личности учащегося в соответствии с культурными основами социальной жизнедеятельности и формированием ключевых культурных и межкультурных компетенций.
Культуросообразность обучения и воспитания выступает одним из ведущих принципов реализации педагогической деятельности. Данный принцип продолжает принцип природосообразности воспитания и отражает необходимость реализации воспитательной деятельности в соответствии с природой человека и необходимостью усвоения социального опыта и культурного развития в процесса взаимодействия с обществом.
Культуросообразность воспитания по А. Дистервегу
Обоснование принципа культурсообразности воспитания принадлежит А. Дистервегу. Именно он впервые отметил необходимость брать в расчет текущий этап развития общества, место и условия существования личности. Именно культура региона, условия жизнедеятельности человека, особенности развития и функционирования общества, в котором предстоит жить и развиваться личности определяют специфику реализации воспитательной деятельности и совокупность норм и правил, которые должны быть усвоены в ходе воспитательной работы и культурные основы личностного развития воспитанников.
Принцип культуросообразности воспитания, выдвинутый Дистервегом, имеет ряд специфических черт. К ним относятся:
- Связь с природосообразностью воспитания с ограниченностью применения данного принципа. Предполагается, что культуросообразность воспитания ограничивает природосообразность воспитания. Он говорит о том, что необходимо воспитывать не только в соответствии с природными основами человеческого бытия, но и согласно уровню культурного развития общества на текущем его этапе;
- Воспитание определяется ступенью культурного развития общества;
- Культурное наследие требует усвоения входе воспитательного процесса. Только познав основы культуры своего народа, его исторического наследия, можно сформировать личность, готовую жить и действовать на благо общества;
- Культура оказывает воздействие на личностное развитие подрастающего поколения сообразно своей сущности;
- Каждый индивид является продуктом своего времени, т.е. его личностное развитие определяется текущими обстоятельствами общественного развития. При иных обстоятельствах произошло бы иное развитие;
- В основе воспитательного процесса лежит формирование у подрастающего поколения культуросообразного поведения, т.е. такого поведения, которое отвечает современным требованиям социального развития.
Таким образом, Дистервег заложил необходимость реализации воспитательной деятельности на основании культуры той среды, в рамках которой реализуется обучение, воспитание и развитие ребенка. Все культурные основы развития общества, в котором предстоит существовать, строить свою жизнедеятельность, выполнять профессиональные функции, должны быть учтены в ходе организации учебно-воспитательного процесса на любом уровне и этапе образовательной деятельности.
Принцип культуросообразности воспитания был рассмотрен и дополнен другими педагогами, философами и мыслителями. Он принимается в качестве обязательного, неоспоримого и нерушимого принципа педагогической деятельности и на современном этапе развития образования.
Соотношение принципа культуросообразности и природосообразности в педагогике А. Дистервега
Поскольку, принцип культуросообразности воспитания вытекает из принципа природосообразности, то требуется определение их соотношения, роли и значимости каждого принципа и возможности реализации педагогической деятельности при равнозначности данных принципов.
Принцип природосообразности означает реализацию воспитательной деятельности в соответствии с природными основами человеческого развития. Он предполагает идеальное развитие подрастающего поколения т.е. стремление к полноценному раскрытию природного потенциала личности и реализации ее природных особенностей, задатков.
При этом согласно принципу культуросообразности, воспитательный процесс должен опираться на учет условий культурного развития общества и ступени текущего культурного развития. Это приводит к возникновению противоречия между данными принципами. Возникает противоречие между соотношением традиций, природных основ с идеями. Оно приводит к борьбе, которая не будет выиграна ни одной из сторон. Ведь невозможно непрерывное стремление к природному идеалу, не соответствующее требованиям, особенностям современного развития общества.
Таким образом, Дистервег установил необходимость соотношения двух весомых педагогических принципов: принципа природосообразности и культуросообразности в воспитательном и образовательном процессах. Их соотношение предполагает соблюдение следующих условий:
- Господствующее положение принципа природосообразности воспитания с учетом текущей ступени культурного развития общества;
- Требования современности должны быть обязательно учтены в воспитательном и образовательном процессе;
- Педагогика должна считаться с природными основами личностного развития, индивидуальностью каждой личности и формировать ее согласно его природе и веяниям современности;
- Учет национальной принадлежности личности, ее национальных и культурных особенностей развития;
- Опора на общечеловеческие цели воспитательной деятельности;
- Гуманистическая направленность воспитательного процесса и педагогической деятельности в целом.
Современная трактовка принципа культуросообразности воспитания
В настоящее время принцип культуросообразности воспитания является основой построения учебно-воспитательной деятельности на каждом уровне реализации образования. Он предполагает следующие аспекты:
- Опора обучения и воспитания на общечеловеческие ценности;
- Опора учебно-воспитательной деятельности на народную, национальную культуру;
- Учет специфических культурных черт, традиций и обычаев конкретной местности, региона, народа, семьи в реализации воспитательной деятельности при их непротиворечивости общечеловеческим нормам и ценностям;
- Приобщение в ходе обучения и воспитания подрастающего поколения к этническим, национальным и общим культурным основам развития, жизнедеятельности;
- Создание воспитательной базы, дающей подрастающему поколению ориентацию в тех изменениях, которые происходят в обществе и окружающей среде;
- Создание условий для вовлечения личности в текущие реалии жизнедеятельности, приспособления к существованию и взаимодействию с обществом и его гражданами.
