Эстетическое воспитание и способы организации

Понятие и сущность эстетического воспитания

Цели эстетического воспитания:

• развитие у ребенка готовности к восприятию, оценке и освоению различных эстетических объектов, как в искусстве, так и в повседневной жизни;
• формирование эстетического сознания и культуры;
• способствовать гармоничному развитию личности ребенка;
• формирование творческих навыков эстетической направленности.

Задачи эстетического воспитания, определяются поставленными целями и возрастом детей, делятся на четыре блока:

• 1 блок. Развитие эстетической восприимчивости, создание запаса эстетических образов, формирование эстетических чувств, эмоций и интересов.
• 2 блок. Формирование элементарного эстетического сознания.
• 3 блок. Освоение эстетической действительности, посредством развития эстетического и художественного восприятия.
• 4 блок. Развитие эстетических и творческих способностей.

Условия организации эстетического воспитания

Основные условия организации эстетического воспитания детей:

1. Создание условий, способствующих организации восприятия у ребенка.
2. Организация и насыщение окружающего пространства (объекты для изучения и созерцания).
3. Профессиональное и педагогически грамотное руководство эстетическим воспитанием детей.
4. Организация такого вида деятельности, который способен вызвать интерес со стороны ребенка, а также направлен на выражение ребенком своих творческих мыслей и чувств.

Немаловажным условием организации воспитательного процесса является соблюдение и учет возраста ребенка. Принято выделять следующие уровни эстетического воспитания детей, в зависимости от их возраста:

• Первый уровень (2-3 года). Ребенок эмоционально реагирует на яркие картинки, предметы и т.д. В этом возрасте мотив действий ребенка основан на его житейском опыте.
• Второй уровень (4-5 лет). Ребенок начинает не просто видеть, а понимать и осознавать элементарные эстетические качества предмета или действия. Дети испытывают элементарное эстетическое наслаждения от просмотра картин, прослушивания музыкальных произведений и т.д.
• Третий уровень (6-7 лет). На данном уровне дети способны воспринимать больше, чем они видят во внешнем проявлении предмета или действия, то есть они осознают внутреннюю эстетическую красоту.

Формы организации эстетического воспитания

Процесс эстетического воспитания тесно связан со всеми сторонами воспитательного процесса в целом, исходя из этого, педагогами используются разнообразные формы организации:

1. Игры. В осуществлении эстетического воспитания игры занимают ведущее место, так как именно в игре наблюдается интеграция всех видов искусств и разнообразных видов детского творчества.
2. Занятия. Для эстетического воспитания детей педагогами организуются разные виды занятий. Наиболее эффективными являются лепка, рисование, аппликация. Именно во время данных занятий ребенок может проявить свои творческие способности. В целом же педагог должен в рамках каждого занятия уделять внимание эстетическому воспитанию детей.
3. Выставки детских работ. Все дети очень трепетно относятся к продуктам своей деятельности, именно поэтому важно делать выставки с детскими работами (фигурки из пластилина, рисунки и т.д.). Во время таких выставок дети могут оценить свою работу со стороны, сравнить разные работы, все это побуждает их стремиться к лучшему, стараться выполнять работу аккуратно и красиво.

4. Экскурсии. Во время экскурсий дети имеют возможность познакомиться с красотой природы и ее явлений. Важным моментом является правильность подготовки и проведения экскурсии. Для этого педагог должен соблюдать следующую последовательность ее разработки и организации:

   • подготовка педагога и детей (постановка цели и задач, подбор необходимого оборудования и т.д.);
   • подбор актуальных и соответствующих методов и приемов организации;
   • планирование разнообразной художественно-эстетической деятельность детей во время экскурсии и после нее.

5. Праздники и развлечения. Данная форма организации воспитательного процесса является одной из самых привлекательных для детей. Проведение праздников и развлекательных мероприятий необходимо осуществлять не чаще, чем два раза в неделю. Содержание развлекательных мероприятий и праздников разнообразно и насыщено, тематика подбирается педагогом в соответствии с временем года и календарными праздниками.

В рамках ДОО праздники и развлекательные мероприятия осуществляются в виде утренников, которые по организации подразделяются на четыре формы:

• Первая форма – «затейничество». В основе данного утренника лежит определенный сюжет, идея или «затея».
• Вторая форма – концерт. Чаще всего это концерты самодеятельности, где выступают дети, показывают свои таланты и возможности.
• Третья форма — «театрализованное представление», в основе которого — игра-драматизация по мотивам авторской, народной сказки или вымышленного сюжета.
• Четвертая форма – фольклорные праздники. При подготовке таких утренников важно не исказить смысл фольклорных праздников и подобрать соответствующий репертуар.

Таким образом, на сегодняшний день существует несколько способов и форм организации эстетического воспитания. Все они опираются на возраст детей, их возможности и потребности в эстетических знаниях. В процессе организации эстетического воспитания педагоги используют одновременно несколько методов и форм, так как их комплексное сочетание способствует достижению поставленной цели воспитания. Верно организованный, с педагогической точки зрения воспитательный процесс, будет не только познавательным, но и интересным для детей.