Сущность и назначение детского апперцептивного теста
Детский апперцептивный тест (Children’s Apperception Test – САТ) – это специальная методика, носящая проективную психодиагностический характер и применяемая с целью определения эмоционального состояния, настроя, чувственных потребностей и особенностей личностных характеристик детей в возрасте от трех до десяти лет.
Создателем данной методики являются Леопольд и Софья Беллак. Она была разработана для определения важного содержания потребностей, конфликтных процессов, установок и взглядов личности.
Эта методика носит проективный характер, хотя и именуется апперцептивной.
Апперцепция – это процесс, предполагающий активное внедрение нового опыта в структуру уже имеющегося и его непрерывное преобразование.
Применение данной методики на практике открывает возможности для определения:
- Приоритетных мотивов и потребностей детской личности;
- Специфики восприятия детьми родителей;
- Специфики взаимоотношений ребенка с его родными братьями и сестрами;
- Особенностей протекания и содержательной стороны внутриличностных конфликтов, являющихся результатом подавления, не реализации приоритетных потребностей ребенка;
- Путей ыстраивания защитных механизмов и барьеров, применяемых для преодоления внутренних конфликтов;
- Причин возникновения агрессивных реакций, фантазий, страхов, фобий, тревог, обусловленных подавленным состоянием личности;
- Динамических и структурных специфических направлений деятельности, поведения ребенка в кругу своих сверстников.
Сущность данного тестирования заключается в упрощении понимания и осознания детского отношения к особенно важным, значимым фигурам и стимулам. Тестирование рассматривает несколько ситуаций, посредством анализа которых можно выявить текущие проблемы ребенка, состояние его личности, наличие внутренних конфликтов.
Картинки подбираются таким образом, чтобы выявить основные проблемы, которые могут возникнуть у ребенка в семейных взаимоотношениях. В частности, это проблемы с соперничеством, противостоянием братьев и сестер, отношение к родителям, их требованиям и направлениям воспитания, непосредственно к их личности. Также, по картинкам удается определить фантазии ребенка об агрессии, его восприятие реального мира взрослых, его понимание отличий между мирами детей и взрослых, его страх одиночества, поведенческие реакции и реагирование на них родителей.
Специфика методики проведения тестирования
Данное тестирование проводится для детей в основном дошкольного и младшего школьного возраста. Временной период прохождения теста – примерно 30-40 минут.
Тестирование проходит на основе применения десяти картинок с изображениями животных в разнообразных положениях и ситуациях. Это обусловлено тем, что ребенок имеет склонность отождествлять себя с животными и их миром.
Картинки отражают ситуации, связанные с питанием ребенка и его предпочтениями в еде, соперническими взаимоотношениями между братьями и сестрами, построением положительных или негативных взаимоотношений между детьми, представлениями ребенка о родительских взаимоотношениях, как супружеской пары и т. д.
Данное тестирование проводится в игровой форме. Картинки обязательно показываются по одной и в порядке своей очередности. Они никак не связываются между собой. Не обязательно применяются все картинки. Если ребенок устал, ему сложно сосредоточиться, сконцентрировать внимание, то могут быть использованы лишь несколько изображений.
Рассмотрим более подробно отдельные картинки и те проблемы, на выявление которых они ориентированы:
Картинка с изображением цыплят, принимающих участие в совместной трапезе. Курица-мать, также, присутствует на изображении, но имеет не ярко выраженный контур. Здесь исследуется наличие проблемы с питанием. Рассматривается вопрос о том, все ли устраивает ребенка в питании, которое предоставляют ему родители, не испытывает ли он потребности в пище.
Рисунок 1. Картинка с изображением цыплят. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением медведей, перетягивающих друг у друга канат. На одной стороне каната расположен один медведь, а на другой – два медведя – большой и маленький. Здесь рассматривается наличие проблемы построения взаимоотношений ребенка с родителями. Так можно выявить факт сотрудничества или борьбы в отношениях. Если веревка разрывается, то этот факт отождествляется как проступок, поднимающий проблему наказания.
Рисунок 2. Картинка с изображением медведей. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением льва, восседающего в кресле с трубкой и тростью, и маленькой мышкой в углу. В данном случае поднимается проблема авторитета отца в семье. Ребенок может воспринимать льва – отцом, а себя мышонком, либо, вообще не обратить внимание на мышонка, отождествляя себя со львом.
Рисунок 3. Картинка с изображением льва. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением мамы-кенгуру, несущей сумки, в которых лежат бутылки с молоком. Рядом с мамой едет на велосипеде кенгуренок, а в ее животе-сумке находится еще один детеныш поменьше. Изображение поднимает вопрос о наличии проблемы соперничества между детьми в одной семье. Дети воспринимают это изображение, как характеристику их взаимоотношений с матерью. Здесь имеется два варианта отождествления: старший ребенок может идентифицировать себя с малышом, выражая стремление быть ближе к своей маме, а младший, стремясь к автономии отождествлять себя с кенгуренком на велосипеде.
Рисунок 4. Картинка с изображением мамы-кенгуру. Автор24 — интернет-биржа студенческих работИзображение темной комнаты, в которой на заднем плане расположена большая кровать – ложе родителей, а на переднем-маленькая, в которой спят медвежата. Здесь раскрывается проблема взаимоотношений родителей. Детям интересно, что происходит между ними в постели, как они взаимодействуют друг с другом.
Рисунок 5. Изображение темной комнаты. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка, дополняющая раскрытие предыдущей проблемы. На ней изображается темный лес или пещера, на заднем плане которой присутствуют плохо различимые фигуры медведей, а на переднем находится медвежонок.
Рисунок 6. Картинка, дополняющая раскрытие предыдущей проблемы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением тигра на охоте. Он может оголить клыки и находиться в стадии погони за другим животным или набрасываться на кого-то. Раскрывает проблему наличия агрессивное поведения, проявления боязни агрессии, развития чувства страха.
Рисунок 7. Картинка с изображением тигра на охоте. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением обезьян, спокойно восседающих на диване за чашкой чая. Одна обезьяна является взрослой, другая – маленькой. Они беседуют. Здесь рассматривается вопрос о взаимоотношениях в семье, о том, как ребенок себя ощущает, не испытывает ли он одиночество, недостатка внимания от родителей, общаются ли они с ним и, о чем разговаривают.
Рисунок 8. Картинка с изображением обезьян. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением темной комнаты, в которой находится кровать с сидящим на ней зайчонком, наблюдающим за дверью, через которую проникает лучик света. Она отражает страхи ребенка, наличие стресса, помогает отыскать пути борьбы с ними.
Рисунок 9. Картинка с изображением темной комнаты. Автор24 — интернет-биржа студенческих работКартинка с изображением щенка, лежащего на лапах взрослого пса. Фигуры на картинке имеют слабо выраженные очертания. Они находятся в ванной комнате. Здесь рассматриваются вопросы воспитания, наказания и чистоплотности.
Рисунок 10. Картинка с изображением щенка. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
