Изучение зарубежной литературы в школе
Сегодня в школе дети изучают большое количество полезных предметов. Так, они изучают литературу. Почему в учебниках литературы большое внимание уделяется только русской литературе, а зарубежная изучается мельком, на паре-тройке уроков? Ответы на все эти вопросы можно найти, внимательно посмотрев на дату методических пособий, которые определяют наши учебники.
Действительно, большинство из них были написаны еще в пятидесятых годах прошлого века. Так как в СССР пятидесятые – это время Железного занавеса, то, соответственно, учебники были составлены с учетом политической обстановки в то время. Государство в то время имело очень большую власть в образовании, вследствие чего учебная литература была составлена, прежде всего, с учетом убеждений партии.
Каковы же причины ограничения присутствия зарубежной литературы в наших школьных учебниках? Ответ на этот вопрос можно найти, анализируя исторические события, во время которых была создана вся учебная литература, практически не изменившаяся с того времени. Таким образом, к таковым причинам можно отнести:
- Как уже говорилось выше, прежде всего, столь малое количество зарубежной литературы для изучения школьниками обуславливается политической обстановкой в стране, а также огромной ролью государства в сфере образования. Политика тотального контроля действовала очень строго и произведения зарубежной литературы рассматривались и допускались к изучению только с разрешения комиссии.
- Второй причиной было решение партии о воспитании патриотизма в новом молодом поколении, чему способствовала, естественно, только русская литература. Только в русских произведениях можно было уловить любовь именно к нашей родине, к своей родной стране, ее природе, жизни, истории и людях. Проникнуться именно русским духом зарубежная литература не позволяла.
- Другой причиной могло являться различие в политическом и общественном строе. Во времена написания пособий по современным учебникам действовал и развивался социализм, а на западе, как известно, его никогда не существовало. Зато, в Европе в то время процветал капитализм, а в произведениях зарубежной литературы все резче проявлялось классовое неравенство. Исключения составляли лишь немногие произведения, которые и были разрешены и внесены в определенный реестр.
- Еще одной причиной могло быть то, что западная зарубежная литература развилась как явление гораздо раньше русской. Следовательно, она прошла те этапы, которая русская литература проскакивала. Так, это может быть обусловлено ярко выраженным различием между культурами и традициями государств, из-за чего русская литература просто не воспринимала зарубежную.
- Помимо того, такое малое количество зарубежной литературы изучается в школах еще и потому, что в зарубежной литературе поднимаются зачастую религиозные темы. Религия, как известно, была в СССР отделена от государства, в стране пропагандировался научный атеизм, поэтому несоответствующие определенной норме произведения попросту отсекались.
Таким образом, исходя из всего вышеперечисленного, можно прийти к выводу о том, что зарубежная литература ограничена в российских учебниках сразу по нескольким причинам. Ограничение это идет следствием методических пособий, создававшихся еще во времена СССР, поэтому определяется целым рядом вышеперечисленных причин: от политической ситуации в то время до воспитания патриотизма в молодом поколении.
Произведения и авторы, включенные в школьную программу
Какие же произведения зарубежной литературы включены в школьную программу и какова структура их построения? Ответы на все эти вопросы можно найти, просмотрев несколько видов учебников разных регионов и издательств за различные годы обучения. Проанализировав эти данные, можно прийти к следующему выводу: в основном, в список школьной программы включены одни и те же зарубежные произведения и авторы.
Причиной включения их в список является либо широкая популярность данного произведения, либо это детская литература, либо данные произведения имеют очень интересный и красочный сюжет, но никак не касаются политики и исторической обстановки в стране.
В список такой литературы вошли следующие авторы и их произведения:
- В учебнике литературы пятого класса получают свое освещение «Мифы Древней Греции». Мифологическая литература, в принципе, соответствовала всем методическим критериям.
- В учебнике литературы шестого класса можно найти «Илиаду» и «Одиссею» Гомера. Также там рассказывается про нескольких античных и древнегреческих писателях. Несколько слов там есть и о развивающейся японской и китайской литературе, а точнее, о стихах – хокку.
- В учебном пособии для седьмого класса можно ознакомиться с сочинениями рыцарского периода зарубежной литературы, а также с писателями эпохи Возрождения или Ренессанса. Самым распространенным по количеству занятий является драма Шекспира «Ромео и Джульетта».
- В восьмом классе затрагивается литература романтизма или эпохи, следующей за эпохой Ренессанса. В этом разделе изучаются Байрон, Франсуа Рабле и Вальтер Скотт.
- В девятом классе перечень классиков зарубежной литературы подходит к концу и далее авторы начинают повторяться. Также проходят произведения русского эмигранта – В. Набокова, жившего в Америке.
- В десятом классе по количеству уроков наиболее изучаемым является такой автор как Ги де Мопассан. На его произведениях делается наибольший акцент.
- В одиннадцатом классе произведениям зарубежной литературы не уделяется должного внимания со стороны учителей. Освещаются некоторые антиутопии Рея Брэдберри. Собственно, на этом произведения зарубежной литературы ограничиваются.
Таким образом, можно прийти к выводу о том, что зарубежная литература в российских учебниках очень мало освещена по целому ряду причин: патриотической, политической, социальной, религиозной. Традиционно, школьники изучают произведения, приведенные выше, и изучение зарубежной литературы на этом обычно ограничивается.
