Деятельность школьной библиотеки по информационному обеспечению в изучении предметной области «Искусство»

Специфика преподавания предметной области «Искусство» в школе

В условиях модернизации российского образования школьные библиотеки приобретают особую роль как методические и учебно-информационные центры, которые осуществляют помощь и информационную поддержку в процессе реализации программ образования.

Особую роль деятельность библиотеки как методического ресурсного центра играют в ходе преподавания предметов гуманитарного цикла. К ним относятся изобразительное искусство, музыка, в некоторых школах – мировая художественная культура. Данные дисциплины объединяются в одну предметную область «Искусство». Для ее преподавания характерна установка на следующие аспекты:

1. Привлечение к уроку дополнительных материалов.
2. Опора на самостоятельную и проектную деятельность ребенка.
3. Развитие эстетических вкусов за счет вовлечения в процесс взаимодействия с художественным произведением.
4. Ориентация на интересы и склонности ребенка с целью содействия развития его способностей и творческого потенциала.

Преподавание предметной области «Искусство» базируется на единстве трех принципов:

1. Знакомство школьников с лучшими образцами художественных произведений в разных областях искусства.
2. Посещение мероприятий специальной направленности (концерты, выставки, музеи), репрезентирующих состояние современного искусства.
3. Создание условий для собственной творческой деятельности школьников.

В ходе изучения предметов данной области, ребенок, приобретая опыт взаимодействия с музыкальными, изобразительными, литературными произведениями, не только получают необходимые знания в области теории и истории искусства, но и пробуют свои силы в художественно-творческой деятельности.

Деятельность школьной библиотеки по информационному обеспечению в изучении предметной области «Искусство»

В связи с разнообразием направлений и содержания обучения, учитель, преподающий в школе предметы цикла «Искусство», сталкивается с необходимостью постоянно искать источники информации для подготовки к уроку, использовать различные типы документов для создания целостной картины восприятия произведений музыки, живописи, архитектуры. В связи с этим большую методическую помощь ему может оказать школьная библиотека, обеспечивающая информационное сопровождение обучения. Для этого педагог-библиотекарь проводит систематическую работу, в которую входят следующие задачи:

1. Поиск и систематизация материалов по теме «Искусство» в различных источниках.
2. Ведение специальной картотеки материалов по теме «Искусство», в которой фиксируются все источники информации.
3. Создание коллекции цифровых ресурсов (медиатеки), посвященных теме. Сюда могут входить аудиозаписи музыкальных произведений, репродукции картин, текстовые материалы, ссылки на источники информации в свободном доступе.
4. Организация выставок, посвященных раскрытию возможностей фонда в освещении тем, связанных с искусством. Это выставки, которые рассказывают о русских и зарубежных композиторах и художниках, жанровые выставки, посвященные, например, отдельным видам произведений в музыке или в живописи.
5. Проведение совместно с учителем открытых мероприятий в интересной для детей форме (викторины, игры, квесты), посвященных теме «Искусство».

Большую роль в информационной поддержке преподавателя играет библиографическая деятельность. Педагог-библиотекарь осуществляет следующие виды работ:

1. Создание баз данных (картотеки), посвященной тематическому направлению.
2. Разработка полнотекстовых ресурсов в цифровом формате с возможностью онлайн-доступа к ним учеников и учителя.
3. Выпуск специальной библиографической продукции, посвященной теме «Искусство». К примеру, это могут быть буклеты, библиографические пособия, а также указатели.
4. Проведение библиографических обзоров, посвященных литературе, относящейся к музыкальному творчеству, живописи, мировой художественной культуре.

В области комплектования фондов работа библиотекаря заключается в помощи учителю в формировании подборок литературы по теме:

1. Составление библиографических списков новинок литературы.
2. Заказ и приобретение соответствующей литературы.
3. Организация получения необходимой литературы в рамках работы обменно-резервного фонда.
4. Оформление подписки на тематические издания, в том числе и электронной.

Кроме этого, библиотекарь обеспечивает учебный процесс необходимой учебной литературой, приобретая учебники по музыке, изобразительному искусству.

В области массовой работы с читателями-школьниками библиотекарь согласует тематику мероприятий художественно-эстетического направления с учебной программой по музыке и искусству. Это помогает встроить воспитательную и просветительскую работу библиотеки в единый образовательный процесс и содействовать работе педагога.

Таким образом, деятельность библиотекаря школы по информационно-методической поддержке преподавания предметной области «Искусство» носит комплексный характер и отражается во всех сторонах библиотечной работы.