Лекционно-семинарская система обучения
основная форма обучения в высших учебных заведениях.
специфические для такого образования технологии проектирования содержания учебных курсов (программ), организации самостоятельных индивидуальных и групповых занятий, учебной практики, аттестации, психолого-педагогической поддержки студентов, мониторинга качества образования, а также технологии подготовки учебных пособий и материалов, использования средств и каналов телекоммуникации.
Понятие дистанционных образовательных технологий
Определение 1
Дистанционные образовательные технологии...
Замечание 1
Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования заключается...
образования, а также в старших классах школы....
Использование дистанционных образовательных технологий в профессиональном образовании позволяет получать...
Положительные и отрицательные стороны дистанционных образовательных технологий
Дистанционные образовательные
В статье рассматриваются технологии дистанционного обучения, преимущества и недостатки данного обучения.
Сущность электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Электронное обучение – это...
Определение 1
Дистанционные образовательные технологии – это образовательные технологии, которые...
Замечание 2
Основным преимуществом электронного обучения и дистанционных образовательных технологий...
Основными направлениями использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий...
являются:
Оказание дистанционной поддержки образования детей, имеющих различные ограничения по состоянию
В статье рассматриваются принципы модульного обучения и дистанционного образования применительно к области экономических наук. Подчеркивается важная роль вычислительной техники и современных информационных технологий, приводятся примеры программного обеспечения различных классов обучающих программ и предлагается их классификация.
основная форма обучения в высших учебных заведениях.
чувство меры в осуществлении средств педагогического воздействия на учащегося.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.