специальное программное средство, встраиваемое в ту или иную систему LMS или функционирующее отдельно.
обучающих систем и четкого определения понятия «электронный учебник»....
Замечание 1
Под электронным учебником понимают: объект дидактического проектирования с применением...
Замечание 2
Для устранения этих недостатков электронный учебник должен создаваться как открытая информационная...
учебников, учебных пособий и научной литературы; посещение семинаров; прослушивание лекций; просмотр...
электронные учебники; интерактивные тренинги; конструкторы тестов.
В статье показано, как отбирать учебный материал в учебники нового типа, рассмотрены дидактические характеристики таких учебников, электронные учебники нового типа представлены в виде предметной информационно-образовательной среды, интегрирующей электронные учебник-сценарий и учебник-конструктор.
Общие сведения о МЭШ
Определение 1
МЭШ (Московская электронная школа) – это проект для учителей...
, библиотека электронных материалов....
или несколько параллелей, включая разные уровни образования, это допустимо, если используются разные учебники...
Далее нужно открыть вкладку «Работа в конструкторе», отметить оборудование, которое планируется к использованию...
При этом в новой вкладке открывается конструктор создания урока.
Статья посвящена проблеме использования интерактивных моделей в электронном учебнике по геометрии. Рассматривается одна из составляющих частей электронного учебника – комплекс виртуальных интерактивных моделей, которые условно разбиты на три категории: активные модели, демонстрационные модели и графический конструктор. В статье описываются методические особенности использования каждого вида моделей в «Программно-методическом комплексе ″Геометрия 8 класс″: поддержка учебника Н. М. Рогановского».
еятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
целенаправленное формирование стандартных, безличных образцов поведения в правовых, организационных и социокультурных формах.
